勾股定理第一课时学习教学学习设计.docxVIP

人教 2011 版数学八年级下册第十七章第一节 17. 1 勾股定理（第一课时） 【教材分析】 勾股定理是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第 十七章第一节的内容。学生 通过对勾股定理的学习， 可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解， 也是后 续学习的基础。因此本节内容在知识体系中起着重要作用。 【学情分析】 学生已经学过了三角形， 全等三角形， 等腰三角形以及简单多边形的相关性质， 对本节课的 学习有很大帮助。但本节内容思维量较大，对思维的严谨、归纳推理等能力有较高要求，学 生学习起来有一定难度。 【教学目标】 知识与能力：掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些简单实际问题 . 过程与方法：经历探索及验证勾股定理的过程 , 了解利用拼图验证勾股定理的方法，发展学 生主动探究的习惯，感受“数形结合”的数学思想及“从特殊到一般”的认知规律 . 情感态度与价值观： 通过介绍中国古代对勾股定理方面的成就， 激发学生爱国热情， 培养他 们的民族自豪感和钻研精神。体验数学的美感 , 从而了解数学 , 喜欢数学 . 【教学重点】 ：1. 勾股定理的探索 2. 勾股定理的简单应用 【教学难点】 ： 利用数形结合的思想验证勾股定理 【课时设计】 ：本课时着重勾股定理的探索证明及简单应用 【教学策略】 ：本节课主要采用启发式、 探究式教学， 由浅入深， 由特殊到一般的提出问题，引导学生采用观察思考、 动手实践、 自主探索、合作交流的学习方法， 使学生主动获得知识并发展能力． 【教学资源】 ：教科书， PPT，若干个全等的直角三角形卡纸 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 一 创设情 境，引入新课  问：同学们相信外星人的存 学生朗读勾股定理在吗？如果有外星人的存 的故事；观察图片在，我们该用什么语言来沟通呢 两千年前发现的勾股定理，现在在探索宇宙奥秘的过程中仍然可以发挥作用呢！ 我国已故著名数学家华 罗庚曾建议用这个图作为与 “外星人”联系的信号 .  了解勾股定理的历史，了解数学，喜欢数学，激发同学们的学习兴趣。 二、自主学 习、合作交 流，探索新 知： 【探究一 】 【探究二 】：  观察图 1，（ 1）你能找 等腰直角三角 出图中正方形 A、B、C 面积 形两直角边的平方 之间的关系吗？（ 2）图中正 和等于斜边的平方 方形 A、B、C 所围成的等腰 直角三角形三边之间有什么 特殊关系？ SA+SB=S C 2 2 a +b =c 如图 2，每个小方格的边 学生尝试用两 长均为 1， 种方法“割补法” （ 1）计算图中正方形 A、 求 C 面积，并在课 B、 C 面积． 件上画图计算。 【讨论】如何求正方形 C 直角三角形两 的面积？ 直角边的平方和等 （ 2）图中正方形 A、 B、 于斜边的平方 面积之间有何关系？ 3）图中正方形 A、 B、 C 所围成的直角三角形三边之间有什么特殊关系？  由正方形的面 积问题开始探 究，学生更熟 悉。学生可能 表述三边关系 会比较生疏， 教师要一步步 引导。 由特殊的直角 三角形到普通 的直角三角形 三边关系探究 体现从特殊到 一般的数学思 想方法。 SA+SB =SC 2 2 2 a +b =c 2 【猜想】：  如果直角三角形的两条直角 边长分别为 a、 b，斜边长为 c，那么 ． 课件演示抽离三个正方形， a c 只剩中间的直角三角形。 2b 2 2 a +b =c  让学生更直观 感受三个正方 形面积关系从 而猜想直角三 角形三边关系 【画图验 证】： 【拼图证 明】：  画一个直角三角形，它的两直角边的长分别是 3cm 和4cm；它的斜边长是多少 ?三边各自的平方有什么关系 ? 1、拿出准备好的四个全等的直角三角形（设直角三角形的两条直角边分别为 a， b, 斜边 c）； 2、你能用这四个直角三角形拼成一个正方形吗？拼一拼试试看 3、你拼的正方形中是否含有以斜边 c 为边长的正方形？ 4、你能否就你拼出的图说明a2+b2=c2？ 用希沃授课助手拍照上传功能及时展示学生拼好的图在白板上  动手做，动手量， : 为学生提供参 动手算，动脑猜 任意直角三角形两 与数学活动的 直角边的平方和都 等于斜边的平方 时间和空间， 发挥学生的主 体作用； 学生小组合作拼图并 直观展示学生 讨论如何用等面积法 课堂作业方便 证明 快捷，小组合 作锻炼学生动 手能力，逻辑 推理能力。 学生拼图过程 中会出现重叠 等不符合要求 的做法，教师 需及时引导。 3 四 勾股定理 已知四个正方形的面积依次为 灵活运用以直角三角 简单应用 1 1,3,2,4 ，求第 7 个正方形的面积 形三边为边长的三个 9． S3 正方形面积的关系