小学语文：王秋《 纸船和风筝》课堂实录.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 王秋《 纸船和风筝》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　王秋《 纸船和风筝》课堂实录　　吉林市第一实验小学 王秋　　一、创设情境，体验角色　　师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》，你们还想听吗？　　生：想！（全体学生齐呼）　　师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？　　（教师伴着动听的音乐，动情地范读课文。）　　生：（听完故事不由得鼓掌）　　师：通过大家的掌声，我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这 个 小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？　　生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。　　师：对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗？　　生：喜欢。　　师：今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）　　生：小熊。　　师：快点跟它打声招呼！　　生：嘿！你好！　　师：快看！这又是谁呀？　　生：小松鼠。　　师：也跟它打声招呼吧！　　生：hello,你好！　　师：看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？　　生：噎！（十分兴奋）　　师：请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。　　生：（选择角色）　　师：我来看一看，你们进入角色了吗？（采访一名男同学）你是谁呀？　　生：我是小熊。　　师：（又走到一名女同学身旁）你是谁呀？　　生：我是小松鼠。　　师：看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？　　生：（到黑板前贴图）　　师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？　　生：因为我的家在山脚。　　师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？　　生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！应该在山的最上面！　　生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。）　　师：我们把这两个小动物也贴在家门口。　　二、诵读悟情、体现发展　　师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，课文3-7小节，一会就请你　　们谈一谈。　　生：（根据老师的提示学生自由读课文）　　师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？　　生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定　　会很高兴，并能愿意跟我交朋友。　　师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口　　的呢？拿出你们的小手，演示演示！　　生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速　　度很慢。）　　师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？　　生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很　　慢的。　　师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。　　生：（全体学生演示得都很轻很慢。）　　师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？　　生：（有感情地朗读第 3小节）　　师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！　　师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？　　生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。　　生：我的快乐是每天看到动画片。　　生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！　　师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？　　生：我很高兴！　　师：哪只小熊比他更高兴　　生：我！　　师：看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情