小学语文:王秋《 纸船和风筝》课堂实录.docxVIP

小学语文:王秋《 纸船和风筝》课堂实录.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 王秋《 纸船和风筝》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   王秋《 纸船和风筝》课堂实录   吉林市第一实验小学 王秋   一、创设情境,体验角色   师:同学们,上节课我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》,你们还想听吗?   生:想!(全体学生齐呼)   师:好!老师就再给大家讲讲这个小故事!一边听一边想这个故事讲的是什么?   (教师伴着动听的音乐,动情地范读课文。)   生:(听完故事不由得鼓掌)   师:通过大家的掌声,我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这 个 小故事讲的是什么?谁能主动地说一说?   生:这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友,后来它们俩因为一点小事吵了一架,纸船和风筝又使他们和好。   师:对,讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗?   生:喜欢。   师:今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀?(出示小熊的图片)   生:小熊。   师:快点跟它打声招呼!   生:嘿!你好!   师:快看!这又是谁呀?   生:小松鼠。   师:也跟它打声招呼吧!   生:hello,你好!   师:看来大家很喜欢它们,今天就给你们一次机会扮演他们怎么样?   生:噎!(十分兴奋)   师:请同学们自由选择,喜欢哪个小动物就来扮演它。   生:(选择角色)   师:我来看一看,你们进入角色了吗?(采访一名男同学)你是谁呀?   生:我是小熊。   师:(又走到一名女同学身旁)你是谁呀?   生:我是小松鼠。   师:看来大家都进入角色了。(出示图画)这分别是小熊和小松鼠的家,哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上?   生:(到黑板前贴图)   师:(对小熊说)你为什么把家安在这儿?   生:因为我的家在山脚。   师:真聪明!安对了!(发现另一位同学将小房子安在山腰忙问)快看这只小松鼠安的对吗?   生:不对!小松鼠的家在山顶,他把家安在山腰了!应该在山的最上面!   生:(在同学门的提示下小松鼠安对了。)   师:我们把这两个小动物也贴在家门口。   二、诵读悟情、体现发展   师:纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢?读一读,课文3-7小节,一会就请你   们谈一谈。   生:(根据老师的提示学生自由读课文)   师:先请这只小松鼠谈一谈,你是怎样与小熊交上好朋友的?   生:我一个人住在山顶上没什么意思,听说山下有一只小熊,我就折了一只纸船,上面写了祝你快乐!并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定   会很高兴,并能愿意跟我交朋友。   师:(出示图片)快瞧,这就是小松鼠折的那只纸船,它是怎样到小熊的家门口   的呢?拿出你们的小手,演示演示!   生:(按自己的体会演示,有的小手弯度很大,速度很快;有的小手弯度很小,速   度很慢。)   师:(走到一位同学面前)你为什么这样演示?   生:因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来,小船在小溪上漂流时应是很轻很   慢的。   师:刚才老师发现有的小手演示的速度很快,下面我们拿出小手再来体会体会。   生:(全体学生演示得都很轻很慢。)   师:你们体会得很好,谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来?   生:(有感情地朗读第 3小节)   师:听了你的朗读,我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂!   师:小熊有人都祝你快乐了,你的快乐是什么呀?   生:我的快乐是能交上好朋友,每天有人陪我玩。   生:我的快乐是每天看到动画片。   生:我的快乐是每天都能得到朋友的祝福!   师:小松鼠希望你每天都获得这样快乐,小熊你的心情如何呀?   生:我很高兴!   师:哪只小熊比他更高兴   生:我!   师:看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情

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