小学信息技术_第六课 公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第6课 公用电脑谁做主 教学目标 ： 1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则。体验文件夹对分类管理资源的作用。 2、技能目标：通过学习体验文件夹的操作方法与应用特点。 3、情感目标：培养学生正确的人生观，养成健康的信息使用习惯和良好的信息素养，提高对资源管理空间认识，并初步养成数据备份的意识。 教学重点 ：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。 教学难点：掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则。 教学准备： PPT课件，云课堂 教学过程： 一、情境导入 师：哪位同学可以说一下，你心目中的公用电脑有哪些？ 生：机房的电脑，网吧的电脑，公司的电脑…… 师：对，他们分别是我们学习和生活中的公共电脑，老师从学校的一台公共电脑上截了两张图片，你们看哪一台电脑更整洁？ （PPT展示图片） 生：第二台 师：为什么呢？ 生：很整洁，很干净，用文件夹分类，便于查找 师：那我们怎样才能在机房的公共电脑上建立属于自己的地盘，让它即整洁又能存储好我们的文件呢？这节课我们就一起来学习第6课 公用电脑谁做主。 二、新课讲授 要想在公共电脑上建立自己的地盘，我们需要先了解一下电脑的分区，一台新的电脑刚开始它有一块没有分区的新硬盘，为了满足人们的需要，我们把硬盘分为了几个分区，其中c盘是主分区，里面安装了windows，开机就用到，为了文件的安全，平时我们保存文件的时候一般不保存在c盘里。硬盘就像我们的学校，可以划分出好多年级（分区），年级又分出好多班（文件夹），每一个同学就好像是文件。分区我们了解完了，下面就是我们的闯关时间了。 1、新建文件夹 任务：在D盘中建立一个文件夹 师：请同学们找到D盘，尝试使用鼠标右键的功能，建立一个文件夹，看谁最先完成 学生自己动手操作，师巡视。 师：老师发现有些同学可以用两种方式建立文件夹，我们请他为我们演示一下。 学生边讲解边演示两种方法。 课件展示操作步骤： 方法一：1、双击“我的电脑”，双击“D：” 2、右击空白区，执行“新建”→“文件夹” 方法二：菜单栏里面有新建文件夹的快捷方法 生再操作， 如果学生有不恰当的地方及时纠正 师质疑：这么多东西放到你们的文件夹里面，怎么样安排更合理呢？ 2、文件夹的重命名 任务： 请同学们把刚才自己新建的文件夹中的任意一个文件夹重命名为“班级+姓名”，例如3.3张三 师：把文件夹改成自己的名字，便于自己的查找和使用，观察一下鼠标右键的菜单，尝试更改一下。 学生自己动手操作，师巡视。 学生演示，师及时指导评价 让学生自己动手操作。师巡视指导，同学之间相互帮助。 师：同学们见过重名的同学么？那在我们的电脑上同一位置能不能建立两个名字完全相同的文件夹呢？大家可以动手探究一下，在D盘中再重命名一个名为“班级+姓名”的文件夹？ 生自己动手尝试. 生：不可以 师：这就叫做一山不能容二虎，我们不能在同一位置建立两个名字完全相同的文件夹。 3、文件夹的复制、剪切和删除 任务：PPT展示一套练习题，由学生自己完成 。 在D盘再新建两个文件夹，分别命名为 信息技术、作业。 把信息技术文件夹复制到作业文件夹。 把作业文件夹剪切到你的个人文件夹（例：3.3 张三）。 删除信息技术文件夹。 温馨提示：文件夹的复制和删除与文件夹的重命名方法是一样的。 请同学们以小组为单位合作探究，自主练习。 让学生自己操作，师巡视指导。 学生演示，师及时指导评价 课堂小结： 先让学生自己总结，最后教师总结。 板书设计： 第6课 公用电脑谁做主 建立文件夹 文件夹的重命名 文件夹的复制、剪切和删除 学情分析 第6课公用电脑谁做主 信息技术作为一门动手性极强的学科，学生学习时怀着神秘兴奋的心情，对此学科非常的感兴趣，好奇心很强。由于学生家庭环境的影响，计算机操作水平参差不齐。针对以上情况，教师要采取灵活多样的教学方法，具体情况具体分析，设置不同难度的问题，培养学习兴趣，使学生在掌握知识的同时在能力方面也获得发展。在上这节课之前，学生已经学会了鼠标的使用，能够使用正确的打字方法输入汉字，认识了文件和文件夹，为这节课的学习打下了基础。 效果分析 第6课 公用电脑谁做主 我在教学过程中尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生自己通过学习在电脑上去建立自己的地盘，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，请学生当小老师来讲解文件夹的建立、重命名、复制、剪切和删除的方法，激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。 1、本节课有以下成功之处： （1）、导入部分。我用学校公用电脑文件的图片对比导入，引起学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲望和创作的欲望，充分调动了学生学习的积极性。这是本节课成功的