六年级语文：《青海高原一株柳》第二课时教案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《青海高原一株柳》第二课时教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上这株柳树身处恶劣环境时所表现出来的强大的生命力。　　2、在理解的基础能有感情地朗读课文。　　3、初步了解作者不惜笔墨描写青海高原的环境对所起的柳树衬托作用。　　教学重点：　　通过对语言文字的理解、赏析，感悟青海高原这株柳树强大的生命力。　　教学难点：　　理解作者为何对这株柳树望而敬畏。　　教学过程：　　一、导入。　　1、今天我们接着学习陈忠实的散文，齐读课题——《青海高原一株柳》。　　二、精读文章第一组块，感悟柳树外在内在的形象。　　1、下面我们跟着作者的文字，一起去看看青海高原上的这株柳树。　　2、出示：第五自然段。　　⑴轻声读一读这段文字，想象一下文字所描绘的情景，说说青海高原的这株柳树给你印象。　　⑵检查学生的学习情况。　　⑶根据学生的回答追问：哪些词句的描绘使你产生了这样的印象？　　⑷你能把你的理解感悟读出来吗？（这里需要尽可能地让学生去说，力争全面理解）　　⑸文字赏析：同学们，这段文字中作者对树干和树枝颜色描写用了“生铁铁锭的色泽”，其实生铁铁锭的色泽就是一种深青灰色，作者为何不写“树干和树枝呈现出深青灰色”呢？（生铁铁锭的色泽更能体现出这株柳树的坚硬和生命力的强大）　　⑹作者是带着对这株柳树生命力的赞美之情来描写树干和树枝的颜色，对树叶的描写也是如此，一起读一读对“柳叶颜色”的描写。　　⑺在理解、感悟的基础上朗读这个自然段。　　过渡：同学们，作者在文章第二自然段有这样一句话：（出示）　　——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。　　过渡：“它生长在青海高原上，就是一株神奇的柳树，且神奇到了让作者望而敬畏”，这是为什么呢？这株柳树的什么让作者敬畏呢？要解决这一问题，我们先去看看青海高原。　　三、精读第二组块，感悟柳树生存环境的恶劣。　　1、出示：　　——在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。　　——目力所及，背后是连绵不断的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。　　2、读一读这两段文字，想象文字所描绘的情景，说说青海高原给你的印象。哪些地方的描写给产生这样的印象？　　3、补充资料（出示图片），了解青海高原的恶劣的自然环境。追问：作者为何不惜笔墨来描写青海高原的环境？　　4、在理解的基础上朗读。　　5、对比朗读：（女同学读描绘青海高原的部分；教师——然而就在这苍凉，生存环境极其恶劣的青海高原上生长出这样一株柳树；男同学读第四自然段；齐读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。）　　过渡：同学们，在这个山上不长草，原野不长树的青海高原上，居然长出了如此高大粗壮的柳树，能说不神奇吗？能不让人望而生畏吗？作者驻足于这株柳树下，抑制不住自己的猜想和想象。下面我们就跟着作者的猜想和想象，看看这株柳树在生长过程中都经历了哪些艰难困苦？　　四、精读第三组块，感悟柳树生长过程的艰辛。　　1、默读第六七自然段，思考归纳：这株柳树生长过程中，经历哪些磨难？说说相关的依据。　　（一年又一年干旱和寒冷的摧残、一场又场高原风雪的虐杀、一次又一次雷电的轰击）　　2、同学们，这株柳树经历如此之多的磨难，得以成活下来并长得如此之粗壮，靠的是什么？（毅力和坚韧，一种坚强的精神）　　3、朗读这两个自然段。　　4、同学们，这株柳树凭着顽强的精神，超乎想象力的毅力与韧劲，造就了一个不可思议的奇迹。让