六年级语文：《两小儿辩日》课堂实录及评析.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《两小儿辩日》课堂实录及评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、温故知新，解破课题　　师：今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。　　(学生齐读课题。)　　师：应该说，这几个字我们都是很熟悉的，就以“日”字为例吧，它已经在学过的诗词中多次“露面”了。古人云：温故而知新。还记得含有“日”字的诗句吗?　　生1：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。　　生2：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。　　师：这两首诗中“日”字的意思是——　　生：太阳　　师：“两小儿辩日”是什么意思?　　生：两个小孩儿辩论太阳……　　师：那他们在辩论太阳的什么呢?　　生：大小、冷热、远近……　　师：先不忙。常言道“千里之行，始于足下”。相信通过逐渐深入地学习课文，你们一定会解开这些疑难。　　二、千里之行，始于足下　　师：预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗?　　生：不好读，挺别扭的，不好懂。　　师：尽管遇到了些困难，但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向；二来也说明文言文与现代文是有区别的。有什么办法可以解决这些困难吗?(学生沉默、思考)　　师：比如“不好读”，可以怎么办?　　生：多读几遍!　　师：好主意!常言道“一回生，两回熟”嘛!　　师：不好懂，有办法吗?　　生：查字典、看注释……　　师：下面建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。　　(学生合作学习。教师很逐组巡视辅导。)　　师：多数小组都表示已经基本读懂了课文。请用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段。　　生：孔子东游，见到两个小孩子在争论，就问他们原因。　　师：不错!你能说说这个“游”是什么意思吗?　　生：游玩。(其他学生笑)　　师：我第一次读，也几乎把它当成游玩。你(指另一学生)笑了，是不是有不同意见?　　生：我认为是“游学”的意思，就是去交流和学习!　　师：呵，这么自信!其他人同意吗?　　(多数学生表示同意)　　师：那你说说，是怎么弄明白的?　　生：我看过孔子的介绍并联系了上下文。　　师：呵，学古文也知道去联系上下文?有水平!谁能把二、三、四段连起来说说?　　(学生口述课文大意。因叙述较流利赢得了同学的掌声。但教师还是提供机会让他聆听了其他同学的建议。)　　师：理解得不错，同学们的建议也不错。不过我还注意到，你在说到“如探汤”时，特别简洁，现在能结合注释，具体说这“探汤”是什么意思?　　生：意思是“把手伸到热水里，是说天气很热”。　　师：好!其实热水这个意思的“汤”在很多成语中，也有出现。能说一两个吗?　　生1：固若金汤。　　生2：赴汤蹈火。　　师：这“赴汤蹈火”的意思是说，不管是怎样的艰难险阻，都将勇往直前!其实不仅是成语，在很多口语中也有使用。在上海，人们把装了热水可以暖手的东西，叫做“汤钵钵”。　　师：好的!故事说到这里，该知道两小儿在辩论什么了吧?　　生：知道!　　师：(出示选择题)为了不互相干扰，请快速阅读这几种说法，把你认为正确的那个写下来。　　(完成选择题，应为c项。九成左右的学生选择正确，个别选择出现错误。)　　师：(引导学生深入探讨这一问题，解开迷惑)那究竟是远还是近，孔子帮他们弄明白了吗?　　生：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”　　师：这两小儿的“笑”，你们怎么理解呢?　　生1：嘲笑!　　生2：讥笑!　　师：这是你们此时的理解，老师暂时不予评论，不过建议在后面的学习中，大家能进一步用心去感受!课文读通顺了吗?谁来试一下?　　(学生读；点评;)　　师：学古文就是要反复地品味，慢慢你会发现它有着音乐般美妙的韵律。(媒体出示“竹简”)