提高小组合作有效性.docVIP

提高”小组合作学习”有效性的策略思考1. 进行科学合理的分组 “小组合作学习”的分组可以根据各个班级自身学情，采取固定式和随机式两种形式。A. 固定式分组　　固定式分组就是根据学生的性格、智力因素等特点，把学生分成若干个“同质”或“异质”的学习小组。首先，固定式分组要考虑小组的规模，教师要根据本班学生人数、课桌大小、教室面积以及学生成熟程度、合作技能的高低等进行分组，一般以4-6人为宜。第二，教师必须充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再进行合理的分组。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。第三，学生的座位形式要根据教学内容的不同，灵活设置为半圆形、圆形、马蹄形等，形式要多样化。第四，组长的设置要根据学习任务而定，最好引进竞争机制，轮换上岗，调动其积极性，让每个成员都得到锻炼，共同成长。第五，要根据教学内容的变化以及学生的性格特点、特长随时调整小组内分工，以保证”小组合作学习”有效地进行。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。B. 随机式分组　　由于教学内容的不同，教师创设的合作情境和合作时机就因内容而异，采用固定式分组进行合作学习就受到局限，解决这个问题的办法就是采取随机式分组。分为同桌式二人组合和随机式多人组合。