小学语文_汉语拼音（z c s)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

zcs教学设计(第一课时) 【教学目标】? ????? 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。? 学会整体认读音节，会读其四声。? 引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。? 【教学重点】? 认识整体认读音节zi、ci、si。?? 【教学难点】? 区别声母“z?c?s”和整体认读音节“zi?ci?si”，理解它们各自的不同用处。? 【教学过程】 一、情境导入 1.播放动画片 师:同学们，上课之前我们先来看一个小动画。（播放动画片）在刚才的动画片中，是不是出现了很多拼音小怪物啊，拼音小怪物们出来探险了。你想知道他们去哪儿了吗？那就先跟老师一起来看一下下面这幅图片。拼音小怪物们本领大、会变身，还喜欢玩捉迷藏。在这幅美好的画面中，藏着今天我们要学的三个拼音小怪物，你能够火眼金睛把它们找出来吗？（生说，师相机出示“z、c、s”。） 学生自己观察图片，把三个字母找出来。 （Z在小黑板上，C变成了小刺猬，S变成了蚕宝宝吐出来的丝。） 【设计意图：动画片是小朋友们比较喜闻乐见的形式，能够迅速吸引他们的注意力，将课本中的插图灵活运用于情境创设中，引导学生观察图，激发学生学习兴趣，导入“z、c、s”的学习。】 二、我会认 师：但是这些拼音小怪物呢？特别害怕地球的小朋友，只有你叫对他的名字，他们才敢出来跟你做朋友。你们想见一见这三个拼音小怪物的真面目吗？好啦，那我们就先来认识第一个小朋友。 学习声母“Z” 师：谁是动物学堂的老师呢？（出示大熊老师图贴）这是学校里的大熊老师，看看大熊老师穿着什么？（大熊老师戴着紫色的格子帽，身穿紫色上衣，紫色格子裤。）他手捧书，正在教字母呢！（将“z”写在小黑板中）。 师读顺口溜“小熊写字zzz”，学生跟读， 老师纠正z的读音：Z是平舌音，舌尖向前伸平，顶住上门齿背，使气流挤出来，不要咬着舌尖发音。 （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？ （“像个2字zzz”）教师领读，学生跟读。 师：现在我们既然叫出他的名字字母小怪物子是不是该出来啦。出示小怪物Z的图片。 学习字母C 师：那我们就赶快把第二个好朋友请出来吧。你们瞧，小刺猬身上长着——（一根根小刺。） 师读顺口溜“小小刺猬CCC”，学生跟读， 老师纠正C的读音：c舌尖向前伸平，顶住上门齿背，有一股较强的气流冲出来。（1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？f （“半个圆圈ccc”）教师领读，学生跟读。 师：现在我们既然叫出他的名字字母小怪物子是不是该出来啦。出示小怪物C的图片。 3.学习字母S 师：桑叶上的蚕也听得津津有味，还吐出一条——（长长的丝）。 师读顺口溜“蚕儿吐丝SSS”，学生跟读， 老师纠正S的读音：舌尖向前伸平，和上齿轻轻接触，使气流从舌尖和上齿之间摩擦而出。 （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？ （“半个8字SSS”）教师领读，学生跟读。 出示小怪物S的图片。 【设计意图：同时通过各种方式的读，循序渐进地加深学生印象，读准“z、c、s”，并引出“平舌音”的概念，基本掌握平舌音的发音方法。】 我会写 师：拼音小怪物们玩累了，想要回到自己拼音格中休息，你能够准确的把他们送到拼音格中吗？ 让同学们观察在四线三格中的字母，在黑板上示范Z、C、S的写法，强调注意事项。（Z、C、S一笔写成,占中格。Z两个横的长度一样，分别在第二，第三条线上。上下冲齐。C起笔从第二条线的下方向左上方弯，写一个半圆，注意开口不要太大也不要太小，要饱满一点，圆圆的。S有上下两个半圆组成。两个半圆的大小是一样的，并且上下冲齐。教师巡视纠正书写错误，不标准的学生） 整体认读音节 师：今天我们认识了三个小怪物。还有一个小怪物看到大家这么开心，也来到了我们的课堂上。你能够猜出它的名字吗？（出示字母单韵母i。） 复习整体认读音节“yi wu yu”。 1. 出示音节zi. 　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。　(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。)　练习四声:zī、zí、zǐ、zì.. （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 （3）打乱顺序读。 2.出示ci ?讲：在声母C的右边加一个i就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些，?这就是ci. 教师范读。练读ci的四声： cī、cí、cǐ、cì。 出示si 前面i和z、c组成一个整体认读音节，那i与声母s也组成音节si, 教师范读。学生练读四声,