小学数学_《三位数乘两位数》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《三位数乘两位数的笔算》 教学目标： 1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。? 2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。? 3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法? 教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。? 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 教学准备： \o 课件 课件? 教学过程：?一、复习旧知，引入新知　　 同学们，让我们走进数学王国，为了开启数学王国的大门，需要计算出两道数学计算题，请同学们在练习本上计算，看谁最先进入数学王国（课件出示） ?请生解答并说一说是怎么计算的。 师：大家掌握的可真不错，那让我们一起接受新的挑战——三位数乘两位数。（师板书课题） 二、创设情境，引入新知1、美丽的天鹅是国家二级保护动物，为了保护这些即将濒危的天鹅，小志愿者们为了保护天鹅过冬，去市场购买粮食了，让我们一起去看看吧！ (出示课件)你能从中发现哪些数学信息？ 生：谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元 根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问 生：买114袋谷子要花多少钱？ 买340袋玉米要花多少钱？ 怎样列式？114×23 2、怎样计算呢？请同学们以小组为单位，用我们之前学习过的知识进行交流讨论，用你自己喜欢的方法解答。 小组汇报： 组1：估算 将114看作110，23看作20，最后得到估算结果是2200（估算可以作为检验最后结果的依据） 组2：用竖式计算（上黑板演示计算过程并说一说是如何计算的） 师课件展示并讲解用竖式如何计算三位数乘两位数。 师强调114×23的积的末尾与个位对齐，2280的8要与十位对齐。 同桌之间相互说一说怎样用竖式计算三位数乘两位数 3、试一试： 请生说一说是如何让计算的 三、巩固新知、加深理解 1、独立解决第二个问题，请生上黑板计算（挑选两种计算方法不同的学生） 师询问：第二种方法为什么将0放在一边（0不参与计算，可以单独放在一边，最后将0落下来） 那种方法更为简便？（第二种） 师小结：当因数末尾有0时，先把前面的数相乘，然后再将因数末尾的所有0都添在积的末尾。 2、小试牛刀： 请生解答并说一说因数末尾有0时该怎样计算。 四、课堂练习 五、收获小结 通过这节课的学习你学会了什么？收获了什么？ 结束语：我们不仅学会了三位数乘两位数的笔算还成功的帮助小志愿者解决了问题，你们可真棒，我们在生活上中要有善于发现的小眼睛积极的发现问题解决问题，在数学的海洋中前进吧！ 学情分析 本单元是在学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算、估算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 效果分析 本节课，我特别注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。通过复习旧知，让学生复习三位数乘一位数和两位数乘两位数来引出新课题三位数乘两位数，让学生将之前学习过的知识迁移到新学习中。 利用课件的动画，教师的语言描述，课件展示计算过程，使学生回忆起计算过程，并让学生先用喜欢的方法试着计算，培养学生独立思考问题的习惯，激发学生的创新意识。发现学生能通过估算和竖式来计算，但个别学生还需要教师讲解才能很好的把握算理。整体来说效果较好，但还需要教师讲解来使学生掌握算理，熟练算法。 教材分析 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数（三上）、两位数乘两位数（三下）笔算方法的基础上学习的。旧知中已经包含了下面两种特殊情况，一个是三位乘数中间有0的，另一个是积末尾有0的。在三下学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法。这些都为学生基于旧知探索发现新知做好了铺垫和准备。学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算打好基础。 评测练习 1、练练身手 2、试一试 3、算一算 二、课堂练习