小学语文_31 普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《普罗米修斯》教学设计 一、 看图说神话，引出学习主题。 同学们喜欢读神话吗？（喜欢）你们读过哪些神话故事？看图说神话（嫦娥奔月、女娲造人、盘古开天地、后羿射日……）看来大家读过不少神话。我国是四大文明古国之一，劳动人民用自己的智慧创造了一个又一个神奇的故事，外国也有许多动人的神话故事。这些神话故事，用丰富的想象和幻想解释人们不能解释的想象，或者表达美好的愿望，具有浓厚的神奇色彩。神话故事神奇在什么地方呢？这节课我们研究的主题就是“品故事情节 感受神话的神奇”（贴板书）。我们以第30课《普罗米修斯》（贴板书、齐读课题）为例，走进神话，感受神奇。 二、学习品读神话故事的方法。 活动1：关注标题，认识人物。 生展示自己搜集的资料。 普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声音，而且教给了人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。 一看标题中的人物我们就感到了不可思议，那故事情节是不是更加神奇呢？让我们走进故事，一探究竟。 活动2：读《普罗米修斯》，找神奇的事。生通读文本，感知各自然段中蕴含的神奇画面。 请同学们用自己喜欢的方式读希腊神话《普罗米修斯》，边读边画出让你感觉神奇的语句。 汇报提示：请同学们看到第 自然段。我从 中感到神奇。因为 。 活动3：谈神奇的事，并从文中找出合适的关键词概括神奇的语句。感受神话丰富的想象力。 （人类没有火生活悲惨、普罗米修斯盗火种（原因）、受尽折磨（过程）、获得自由（结果）） 预设：请同学们看到第2自然段。我从当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰 的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间中感到神奇。因为阿波罗驾的车是太阳车，车轮还喷火焰。（原因） 请同学们看到第6自然段。我从普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动，也不能睡觉，日夜遭受着雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。中感到神奇。因为常人不能忍受。 请同学们看到第7自然段。我从白天，他的肝脏被吃光，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。中感到神奇。因为肝脏失而复生。（过程） 请同学们看到第9自然段。我从著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便弯弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。中感到神奇。因为大力神力气超大。（结果） 我们把每部分的内容连接起来就是这课主要内容，谁能来说一说？ 生展示——同桌互说练习 师：孩子们，生活中，你见过这样的景象吗？（没有） 师：那它们是哪儿来的？（是人们想象出来的！） 活动4：解读人物，品神奇。体会普罗米修斯的精神。 师总结：是呀，神话故事本身就是靠人们丰富的想象写出来的，没有丰富的想象，就不可能描绘出如此神奇的画面。那普罗米修斯被救之后，人类会有什么样的表现？世界会是什么样子呢？ 人类的世界不再一片黑暗，人们可以吃煮熟的东西，不再生病，生活一片美好！孩子们，此时，你感受到了一位怎样的普罗米修斯？ 预设：为人类谋利益、不畏强权、勇于牺牲、勇敢等。 这些都是大爱，不是利己，而是为人。 师：是呀，我们认识了一个不怕困难、不怕危险、甘于奉献（板书）的普罗米修斯，神话故事中的人物，既有超凡的本领和神力，也有真善美的品质。通过解读人物，我们又进一步领悟到神话的神奇。普罗米修斯，他那“盗火为人类”的本事我们人类可做不到，但我们从普罗米修斯身上看到了许多好的品质，同时，还感受到了《普罗米修斯》这个神话故事的神奇魅力，下面，我们再来读读另一个神话故事——《奇米恰瓜造日月》。 四、读神话《奇米恰瓜造日月》，感受神奇。 活动一：以学定教，找神奇。生自主通读文本，感知各自然段关于神奇的语句。 ? 文中哪些地方能让你感到很神奇？边读边画出文中相关的句子。 汇报提示：请同学们看到第 自然段。我从 中感到神奇。我觉得 。 活动二：谈神奇。通过神奇的事和人去感悟神奇，进而感受到人们丰富的想象。 预设：请同学们看到第1自然段。我从天神奇米恰瓜创造了世界之后，又在巴丘埃的帮助下把人类安置在地球上。但这时整个宇宙一片黑暗。没有太阳，没有月亮，没有星星，没有白昼，没有早晨黄昏之别，没有春夏秋冬四季之分。辨不出绚烂多彩的各种植物花朵之色，看不见跳跃多态的各种动物之姿。人们像幽灵似地在黑暗中荡来荡去中感到神奇。 预设：请同学们看到第2自然段。我从奇米恰瓜关心和怜悯（mǐn）这些在黑暗中徘徊（pái huái）的人们，派乌鸦和猫头鹰把火种送去给人们。乌鸦和猫头鹰用嘴叼着火种飞来飞去，把火种分发到有人的地方中感到神奇。 预设：当读到第3自然段。我知道莫加莫索的酋长变