五年级语文：细读文本 揣摩人物 领悟写法-《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 细读文本 揣摩人物 领悟写法-《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念：　　本设计紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。　　教学目标：　　1.认识本课的5个生字，会写3个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。　　2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。　　3.激发学生阅读中外名著的兴趣。　　教学重点、难点：　　1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。　　2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。　　教学准备：《小兵张嘎》的录像片断、图片、音乐等相关课件。　　教学课时：一课时　　教学流程：　　一、紧扣主题，初步认识人物形象　　1.导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。《人物描写一组》中的第一个片段──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》　　[板书课题，齐读课题。强调“嘎”和“墩儿”的读音。]　　2.［先后出示小嘎子和胖墩儿的图片］简介两位人物。今天我们将要学习的这个片断就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进文本！　　设计意图：针对本组课文的训练重点，导入的设计可单刀直入，以单元导语引领学生进入课堂，并以直观的图片初识人物，为走进文本，感受人物的鲜活形象作了很好的铺垫，也可谓是水到渠成了。　　二、提纲导路，整体把握人物形象　　1. 用自己喜欢的方式把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。　　（1）出示难读字音，帮助学生正音。　　精神抖擞（sǒu） 塌（tā）着腰 合了裆（dānɡ）　　三抓两挠（náo） 推拉拽（zhuài）顶 冷绊（bàn）子　　（2）点拨解释：塌（tā）着腰 合了裆（dānɡ）冷绊（bàn）子　　（3）强调生字写法：“塌”和“拽”。　　2. 明确一些难读的字词后，再次快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？［这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。］　　3. 读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？　　［师生共同概括：小嘎子机灵、争强好胜、富有心计等个性特点；胖墩儿憨厚、诚实等个性特点。］　　根据学生回答板书：　　小嘎子：机灵、争强好胜、富有心计……　　胖墩儿：憨厚、诚实……　　设计意图：这是一篇极具北方方言特色的文章，对于南方的孩子来说，学习有一定的难度，文中一些语言表达习惯与南方截然不同，尤其“冷绊子”“合了裆”等词语，学生都较为陌生，因此，在初读过程中，扫清这些难读词语的障碍，帮助学生更能正确、流利地朗读课文，整体把握人物形象，为进一步感悟人物个性特点打下坚实的基础。　　三、走进文本，深入感悟人物形象　　过渡：小嘎子和胖墩儿的性格特点是从课文的哪些地方体会出来的？找出有关语句，用“”划出描写小嘎子的，用“”划出描写胖墩儿的。划完后在四人小组内交流。　　[指名学生汇报，相应出示有关的句子。]　　（一）赏识嘎子的“灵”　　1. 哪句话可以看出小嘎子机灵的？　　“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭