五年级语文：《梅花魂》教学实录_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《梅花魂》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　师:同学们,在寒冷的冬天有一种什么花在寒风中绽放呢　　生:梅花.　　师:现在我们以梅花为话题,聊聊你对梅花的了解,说说古今人们对梅花的评价.　　生1:梅花不怕寒冷,最有骨气.　　生2:墙交数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,唯有暗香来.　　生……　　师:正像同学们说的那样,梅花历来是画家,诗人所赞美的对象,今天,我们一起来学习一篇跟梅花有关的课文.板书:梅花魂 我们一起读读课题.　　(生齐读课题)　　师:当你第一次读这个课题的时候,你有什么想法　　生1:梅花怎么有魂　　生2:魂是什么意思　　师在课题魂上打问好.请大家拿出字典,查查魂字,看看它有几个义项,在课题中你认为该选哪个义项呢　　生查字典.　　师:谁查到了　　生:魂有两个义项.　　师:课题中选哪个　　生:第二个.　　师:请读给大家听听.　　生读.　　师:魂字在文中有什么特殊的含义呢 请大家看到6课,自由地朗读课文.老师给大家提三点读书的建议.(1)读准课文中带拼音的字;(2)记住本课要求会写的生字;(3)读不好的地方要多读几遍.　　生读书.(自由读变成了齐读)　　师:看来我们班的孩子喜欢齐读.那现在我们来比赛,看男同学和女同学谁读得好.　　男生读第一自然段,女生读最后一自然段.　　师:这两段都提到了什么事物　　生:梅花.　　师:这样写作的方式叫什么　　生1:总分总.　　师:有不同意见吗　　生2:应该是前后照应.　　师:大家认为呢　　生:前后照应.　　师:梅花年年开,作者的记忆之门也一次次被打开,我们一起来第二自然段.　　(生齐读2自然段)　　师:梅花与外祖父怎样联系起来的呢 请个孩子朗读第三自然段.　　一生读3自然段.　　师:4到11自然段人物的对话多,我们来分角色朗读.看看有几个角色　　生:两个.　　师:分别是谁　　生:我和妈妈.　　师:好,请你来读妈妈,你来读我,大家读叙述部分.　　学生分角色朗读.　　师:关于梅花,外祖父说了一大段话,跟着老师一起读读.(师引读13自然段)　　师:离别的时刻作者又写了什么 谁来读14自然段　　一生读.　　师:哪位同学来读15自然段　　一生读.　　师:再把你觉得不好读的地方读几遍.　　学生读书.　　师:下面请大家默读课文,边读边想想作者回忆了外祖父生前的几件事,从这些事中你体会到了什么 拿出笔,在书上留下你思考的痕迹.　　(学生默读勾画)　　师:给大家一个提示,作者回忆了5件事情.请你边读书边归纳.　　(学生继续默读)　　师:好了,谁来说说哪5件事　　生1:我很小的时候,外祖父常常抱着我,教我读唐诗宋词,外祖父哭了.　　师:老师把你的话概括一下(板书:教我唐诗宋词).在说事情的时候,尽量用简短的话来说.你说说第二件事吧.　　生1:我把墨梅图弄脏了,外祖父发了脾气.　　师:好.板书:见我弄脏梅图发脾气.请坐下,谁来说说另外的事　　生2:我和妈妈要回国了,外祖父不能回去哭了.　　师:是啊,外祖父因不能回国哭了.板书:因不能回国哭了.接着说.　　生2:要走的时候,外祖父送我墨梅图.　　师:对,临别送我梅图.板书:临别送我梅图.　　生:船快开的时候,外祖父送我梅花手绢,还送我们上船.　　师:也就是离别时送我梅绢.板书:离别送我梅绢.从这5件事中,你体会到了什么情感　　生1:我体会到外祖父喜欢梅花的情感.　　生2:我体会到外祖父很思念祖国.　　生3:我体会到外祖父很想回国.　　师:能在书上找一个词语来说说这种情感吗　　生:眷念祖国.　　师板书:眷念祖国.　　师:下面请大家选择你最喜欢或感受最深的段落自由朗读.