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小学语文活动教学研究 语文活动教学是活动教学理论在语文学科领域的实践应用 , 以培养学生的语文能力为核心 , 以提升学生的语文素养为目标 , 把活动作为学生获得知识 , 锻炼能力的途径和手段。语文活动教学是学生进行语文实践的有效途径 , 在推进语文教学改革中发挥着重要作用。笔者在众多学者研究的基础上发现他们对小学语文活动教学的内涵没有 形成统一的认识 , 一部分学者注重研究课堂语文活动教学 , 也有学者把语文活动教学的研究指向课外活动或专门的活动课程 , 这对小学语文活动教学的理解都是片面的。 因此本文把活动教学作为一种教学形 , 引入小学语文教学 , 不仅仅适用于课堂教学 , 也可以在课外活动或语文活动课中采用活动教学形式 , 与其他教学形式有机结合使用 , 提升整体教学效益。本研究通过对 53 位小学语文教师和 296 名小学生的问卷调查 , 发现语文活动教学受到了大部分师生的认可和欢迎 , 但在实施中存在的问题也不可忽视 , 主要是教师缺乏基本的活动教学素养, 活动教学的目标不明确 , 活动教学中学生的主体地位未真正落实 , 课堂活动比课外活动开展要好。 笔者对小学语文活动教学开展中存在问题进行深入分析 , 发现制约小学语文活动教学成效的关键要素有以 下几点 : 教师的专业能力不足 , 导致活动教学素养缺乏 ; 教学理念落后 , 导致教学形式单一 ; 活动教学资源开发不足 , 导致学生活动参与度低。鉴于此 , 笔者从占据语文教学主导地位的教师身上找到原因并提出了 相应的改进策略 : 提高小学语文教师的活动教学专业能力 ; 树立活动教学理念 , 积极推进教学改革 ; 挖掘语文活动教学资源 , 形成教育合力。 小学语文教师要提高自身的活动教学专业能力 , 至少要从以下三个方面努力 : 一是学习活动教学的相关理论 , 二是对师生角色有清醒的认 , 三是熟练应用现代教育技术。只有真正提高教师的活动教学专业能力 , 才有希望提高小学语文活动教学的成效。树立活动教学理念 , 积极推进教学改革 , 明确活动教学目标是首要任务 , 然后选择适合开展活动教学的内容 , 紧贴学生的生活实际 , 并与其他教学形式有机结 , 提升整体教学效益。 同时 , 还要根据语文课程标准分析不同学段学 生的活动需求 , 构建循序渐进的活动序列 , 并完善活动教学评价。 语文课程是开放的 , 不仅仅局限于课堂 , 要加强语文学科与其他学科的联系, 重视课外活动与课内活动相统一 , 把学校教育和社会生活紧密联系起来 , 不断丰富活动教学资源 , 形成教育合力。改进语文教学方法 , 让活动教学形式在小学语文教学中发挥其应有的价值 , 是我们每一位语文教育工作者义不容辞的责任 , 本文以小学语文活动教学研究作为论题 , 具有一定的学术价值和实践意义 , 通过本论题的研究 , 结合教师的教学实践 , 不断总结经验 , 真正提高小学语文教学质量。