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高中语文教案
文讯教育教学设计
高中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《十八岁出门远行》教学设计和实录
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学目标】 1.知识目标:初步感受先锋派小说的特点 2.技能目标:培养探索陌生文本的能力 3.情感目标:结合生活,感悟生活,认识生活 【设计理念】先锋小说的“先锋”体现在哪里?恐怕不能离开文本去架空讲解或者探讨。当一个问题出现时,不妨想想先前的经验,所以比较是很好的方法,我们可以找来现实主义的手法来比对,更可以找到鲜活的生活体会和经验来比对,从而消除对一种前所未有的陌生文本的恐惧感和本能的排斥。 教学的关键难点是:如何找准解读文本的切入点,因势利导。 【教学过程】 导入: ①针对高二学生:当我们面对一种前所未有的陌生的事物时,你将会有怎样的反应?这节课,请同学们看一个文字材料,体验一下这种感觉,并请大家描述一下这种感觉。 ②针对高三学生:读完卡夫卡的《变形记》,相信同学们对现代派文学都有了一个直观的感受。在中国,现代派文学也被称作“先锋派文学”,是在二十世纪八十年代繁荣的,今天我们来读读作为先锋派文学代表的作品,也是作家余华的成名作《十八岁出门远行》。 【教学实录】(片断) (事先布置阅读全文,课件为powerpoint幻灯,总共两张:①小说标题和作者姓名; ②余华照片和余华简介。) 师:昨天布置大家看一个文字材料《十八岁出门远行》,并体验一下初次阅读的感觉, 现在请大家描述一下。 生:看了莫名其妙。 师:请举一个例子。 生:为什么那个司机被抢了苹果却没有反应?(其他数位学生:一伙的) 师:你同意一伙的说法吗?(又有学生:车也是偷的)车也是偷的?有没有道理? 生:(齐答)有! 师:哪些地方可以看出? 生:被抢了,司机还笑哈哈的。 师:找得很好!还有一个地方也是哈哈大笑,找找看? 生:“我”搭车的时候,提醒司机“你嘴里还叼着我的烟。”这时他笑嘻嘻的。 师:嗯,笑嘻嘻,也是同样的态度。还有么? 生:我觉得那个人很变态。 师:谁? 生:司机。 师:这里我们可以把变态解释成“异于常人”,改变了正常的状态。(生笑)凭据呢? 生:“我”给他烟了 师:司机有何反应? 生:夹住我递过去的烟 师:这又如何?“我”抱有何种逻辑? 生:“投之以桃,报之以李” 师:但实际上呢? 生:叫我“滚开”。 师:为什么会这样呢? 生:司机是成人。 师:成人怎么啦? 生:他老是笑嘻嘻。 师:这不好么? 生:问题是看什么时候。 师:请继续。 生:我讲了道理,他却笑嘻嘻,可见他很无赖。 师:反复写到司机的笑,我又有哪些表情呢? 生:愤怒。 师:什么时候? 生:看到人家抢苹果。 师:为什么愤怒? 生:有正义感。 师:看到人家抢苹果,司机为什么反而笑哈哈的? 生:我认为是见惯不怪的心态。 师:可以说是历经一次又一次愤怒后的...? 生:无奈、麻木。 师:那么“我”的愤怒在他的麻木面前会有什么效果? 生:可笑、滑稽。 我还发现还有一个笑哈哈,是在司机拿了我的书包坐着拖拉机跑了的时候。 师:嗯,司机笑到最后。(生笑)你们为什么笑?幸灾乐祸?(生笑得更厉害了)好, 我们都用自行车吧?被偷过么? 生:(部分)被偷过...... 师:那该怎么做? 生:(议论纷纷) 师:说实话,有人想过“弄”一辆回来么? 生:想过,但没实施。老师,我看过一个电影? 师:哦? 生:好像叫什么《偷自行车的人》。 师:对。请说说故事。 生:(简述) 师:你为什么要提这个?(学生趁机提出:明天看一部电影吧!) 生:“冤冤相报”的相似性。
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