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小学阶段男生学业弱势现象的个案研究 义务教育是学生教育阶段的基础 , 同时是接受深层次文化知识的重要前提 , 小学时期的教育对学生未来的发展和学习具有极其重要的作用。随着近年来新课程改革的全面实施 , 国内教育领域的发展更加公平、合理 , 通过采取一系列措施 , 已经开始逐步减少不同地区、 不同性别的教育差距 , 从而降低对小学教育效果产生的不良影响。但是在实际调查中发现 , 目前国内大部分小学都并未对性别差异在教育效果上的影响给予足够的重视 , 导致整个小学教育过程看似公平 , 却不断导致男生学业弱势现象的产生。 当前国内普遍出现的小学男生学业弱势现象值得令人深思。男生学业弱势问题已成为社会性问题 , 这就导致中小学男生与女生之间的平等性被破坏。在此情况下 , 很多男生慢慢出现厌学消极的态度 , 这种情感上的厌烦在男生群体间相互影响 , 不利于男生的健康成长 , 甚至有可能引起男性的社会危机。 因此 , 如何通过家庭与学校的共同努力 , 全面打造健康合理的教育方法 , 是当前政府与社会面临的主要任务之一 , 也是我国教育领域的重点方向。在小学阶段 , 许多教师和学生都能明显地感觉到 , 男生的学业成绩相较于女生来说处于弱势地位 , 实际的学业成绩以及课堂状况也证实了此现象。本次研究首先借鉴其他国家的成功经验 , 在对文献资料分析的基础上对学业以及学业弱势进行定义 , 确定本次研究的理论基础 , 其次在参考国内现有的相关研究成果的基础上 , 将章丘区 A 小学作为调研重点 , 进行相关案例分析 , 通过文献与访谈的方式寻求小学男生学业弱势问题在男女生学业成绩上的表现以及在男女课堂表现上的差 异。最后 , 在分析数据与访谈的基础上 , 针对小学男生学业弱势问题提 出有针对性的的建议及对策 , 在遵循男生身心发展特点的基础上 , 学 校坚持实行差异性教学与实施多元化评价 ; 家庭教育发挥男性榜样的 力量 , 减少对男孩的溺爱 , 培养良好的学习习惯 ; 社会教育要承认男女 生性别差异 , 追求男女生教育的动态平衡 , 缩小男女生的性别差异。