小学语文生态课堂构建策略研究.docxVIP

小学语文生态课堂构建策略研究 教育实施的主阵地是课堂 , 教育生态学研究的一个重要课题是生态课堂。作为义务教育阶段中最基础的课程 , 长期以来 , 小学语文教师一直在追求理想的课堂形态 , 从而推进小学语文学科的有效发展。因 , 在教育生态学研究的微观领域中 , 对小学语文生态课堂的研究也就随之成为了一种必然。 小学语文生态课堂就是把生态学的相关思想运用到小学语文课堂中 , 它的构建一方面重视人的个体价值 , 让学生在语文学习过程中体验和感受人文情怀 , 丰富学生的语言积累 , 从而提高学生的审美情趣提高、培养学生的道德情操 , 另一方面能使教师自身的教学观念得到不断更新 , 从而促进教师专业技能的提升和教学素养的发展 , 最终实现师生共同发展。 本研究正是在此基础上展开的 , 首先简述了问题的提出、研究综述、研究意义、主要研究思路、研究 方法及研究重难点、创新点等。结合生态学的相关理念 , 对本文的核 心概念进行了界定 , 阐述了生态课堂基本特征 , 结合生态课堂的基本 特征和小学语文学科的特点 , 阐述了小学语文生态课堂的基本特征 , 最后阐述生态课堂的理论基础。 接着对小学语文课堂生态现状进行了 考察 , 主要采用问卷调查、课堂观察、案例分析等方法对当前的小学 语文课堂进行了分析 , 发现当前的小学语文课堂存在着课堂环境失衡、 人际关系和谐度偏低、 教学目标被简化成单一的知识、 教学内容以教 材为中心、教学方法以填鸭式为主、教学评价单一等非生态问题。为 了使本研究具有理论性 , 将生态与课堂更完美地结合起来 , 笔者运用 生态学的相关理论对当前小学语文课堂出现的这些问题进行剖析。 通 过分析发现 , 当前小学语文课堂忽视耐度定律、忽视生态位原理、忽视多样性原理、局限于“花盆效应”, 从而导致了非生态问题的出现。基于对问题原因的研究分析 , 本文分层提出了构建小学语文生态课堂的策略。一是要打破“花盆效应” , 一方面教师要树立生态课堂理念 , 另一方面学生要增强自己的主体意识 ; 二是要遵从耐度定律 , 创建和谐平衡的物理环境 , 这就需要加大教育投入 , 改变教室规模 , 改变学生的座位编排方式 ; 三是要遵从生态位原理 , 营造宽松愉悦的精神环境 , 一方面要建立平等的师生关系 , 一方面要建立和谐的生生关系 ; 四是要遵从多样性原理 , 促进小学语文生态课堂的稳定。这就要求教师要设计综合平衡的三维教学目标、 增强教学内容的开放性、 采用灵活多变的教学方法以及建立多元的课堂教学评价体系。