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（初一下册）教学设计 Module One Lost and found Unit Two Are they yours? 一、教材分析 本节课是这个模块中的第二课时， 是一节阅读课型的新授课。 学生在第一课中已初步了 解失物招领的话题， 并基本掌握了名词性物主代词的用法以及在特定语境中的运用， 作为模 块的第二课， 继续从失物招领这个角度出发， 介绍了位于纽约的失物招领处。 用列举数据和 事实的方法为我们展现失物招领处的拥挤、 繁忙景象， 凸显了它在人们生活中的重要性和便 利性。课文是在展示纽约为游客、市民提供的一种服务，是一种介绍性质的短文，起宣传说 明的作用。 在第二单元中， 学生的阅读活动都是围绕失物招领而展开。 引导学生讨论应该如 何寻找丢失的物品，如何处置捡到的物品。同时可以创设语境帮助学生操练使用目标词汇。 学生们通过学习不仅了解西方国家失物招领的现状， 还帮助学生开阔眼界， 增进学生对中西 方文化差异的理解。 二、教学目标 1．语言知识目标 学会词汇： leave, thousand, strange, hundred 理解词汇： hundreds of, look for, in a hurry 复习词汇： plane, taxi, why, boat, duck, pig 2．技能目标 能在阅读中体会名词性物主代词的用法。 能通过阅读，迅速提取有用信息。 3）能读懂，理解和复述整个文章。 能完成语篇的信息转换，填写重要信息。 3．学习策略目标 1）熟悉名词性物主代词在语篇中的运用； 2）通过小组合作的方式，学会合作学习； 4．情感与态度目标 通 学 培养学生助人 、 拾金不昧的高尚品德， 同 学生 在学 程中体 与他人合作，共同完成学 任 的 趣。 5．教学重点和 点 学会在 篇中迅速 取信息，并完成文本的 与复述。 6．教具准 件、学案、点 笔等。 三、教学 本 是一 以介 失物招 内容的 。通 本 的学 ，了解西方 国家失物招 的 状， 帮助学生开 野， 增 中西方文化差异的理解。 教 可以多搜集 一些相关 片展示 学生，引 学生 如何 找 失的物品，如何 置 到的物品。 教 可以 境帮助学生操 使用目 。 同 培养学生 能力与技巧， 培养学生用 英 做事情的真 任 ,学 写失物招 启事和 物启事 , 在生活中既很常 也很 用 教 要引 学生关注启事 写的格式和要素 ,注意 言要 .并将所做成果展示 . 四、教学 程与方法 I. Experience 感知体 1 生 好 ,通 复 前一 内容 ,同 引出新 .展示失物招 的 片 . Is this ??/ Are these ??  , Yes,?/ No, ? [ 意 ] 通 此 了解学生 前一 所学内容的掌握程度 ,同 通 片展示引出本 新 失物招 . 2 学生把方框中的 和 片 行匹配 ,并通 展示的 片 出 失物招 所了解的信息 . 教 可以适当 于提示 . [ 意 ]本活 下面的 文章从 上和 上做准 ,并起 入新 的作用 . II. Practice 操 1. 运用点 笔播放文章，判断正 。 第一遍听文章，判断正 ，初步了解文章的基本信息 , 文章内容 . 第二遍 文章 , 迅速 取信息 , 回答 . 并 取每段段意 . Q: 1. When do people often lose things? 2. Why are there lost and found offices at airports and stations? 3. What do people do at the lost and found office 4. What strange things are there at the New York City Lost and Found Office? [ 设计意图 ]训练学生速读文章 ,整体感知课文 ,培养学生的阅读技巧 ,同时训练学生用完整的句 子回答问题的能力 . 让学生细读文章 ,完成表格 ,获取更多细节信息 . [设计意图  ]反复阅读课文， 训练学生获取细节信息的能力  , 同时检测学生是否抓住了文章的 主要信息 , 实现对文章细节的把握 . 3. 运用点读笔让学生跟读 , 对有难度句子可反复进行跟读  , 训练学生的朗读流利性  . 并运用 所填图表信息进行复述 . [设计意图 ] 进一步强化学生对本课内容的认识 ,加强对中西文化差异的认识 . 4. 运用所学的单词和词组补全短文 , 注意词形变化 , 对文章进行文本转述 . [设计意图 ]