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初中生物如何复习 复习就是教学过程中得一个重要环节，学生成绩得好坏很大程度上取决于复习得方法与技巧。，很多教师为了追求知识得全面性，节约时间，往往采用 视了学生得参与，把学生置于被动学习得境地，降低了学生得学习积极性与学习效率。本文就复习中存在得问题及如何有效地上好生物复习课做了一些简要得论述。  “容器灌注 ”得方法，忽 一、复习中存在得问题： 九年级生物复习 “内容多， 任务重 ”，复习课又就是一种自由度比较大得课， 复习课效果得好坏与方式方法有很大得关系， 加上复习课又比较难把握， 所以存在得问题也比较多。 复习课上存在得问题主要有以下一些： 1、重放轻抓。 “自由式 ”复习法又叫 “放羊式 ”复习法。这种复习方法，忽视了教师得指导。如果教师放松了 “抓 ”， 过度强调学生得自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚 至走向复习得误区，进而导致复习效果不佳。正确得复习方法，应该就是在教师得指导下，学生有计划、有顺序得复习，适当得时候，给学生留一定得时间自由支配。 2、重文轻图。 在现行得生物课本中，有大量得插图。这些图像概括性强、生动直观，就是对课本内容得高度浓缩与升华，其作用就是语言、文字无法代替得。从近几年生物 中考得试题来瞧，图像与图表分析题占得比重越来越重。但在总复习得过程中，师生往往忽视对图像得复习，片面得认为，只要把课本中得基本知识、基本原理记住，就万事 大吉了。这样复习得结果，必然就是事倍功半，成绩不 够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，瞧图释文，文图活用，读图解题，使图文充分 结合。 教师讲解时，应该重视图得作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图得作用。 3、重练轻讲。总复习得目得与任务，在于帮助学生对中学阶段所学得知识加以整理与总结，进而巩固与提高。因此，复习中最重要得环节就在于帮助学生进一步掌握一个个 知识点，并逐步形成知识得网络与系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题就是难以达到上述目得得。在复习中，有得教师把讲练结合、精讲 精 练片面地理解为以练为主、 以练代讲， 从而忽视了引导学生对教材内容本身得理解与钻研， 把复习课当成了练习课。 这样复习得结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生得 题目便束手无策。 4、重死记硬背，轻能力培养。很多学生乃至部分教师往往认为生物学得内容大多属于记忆性得，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、 陌生一点得题目，便感到无从下手。许多学生虽然记住知识本身，但对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题得能力，同样在中考中拿不到分。至于那 种 “猜题押题 ”，划分 “重点题目 ”得复习方法，就更偏离了正确得复习方向 。 5、重数量，轻质量。 在复习中，设计适量得练习题，有助于增强学生对所复习知识得掌握与巩固。但在设计练习题时，有得教师往往只注重练习题得量，搞 “题海战术 ”，而 忽视了练习题得质，这就是不妥当得。一道好得题目，可以帮助 学生理解所学知识，提高她们得辨析、运用能力，启发她们举一反三、达到巩固所学知识得目得。相反，一 道不科学、不严密得题目，会把学生引向 “歧途 ”，不利于对已学知识得掌握。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目得质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都 能有所收获，而不能浪费学生宝贵得复习时间 ，影响复习效果。 以上就是许多教师在中考复习中常犯得一些问题，那么，如何上复习课，做到有效复习呢？ 二、复习得方法与技巧 ： 1、突出主干知识，构建知识网络 根据《课程标准》对学科评价标准要求得理解，初中毕业生学业考试得命题，在内容得选择上，应以主干性得知识为重点。因此，在指导学生复习过程中，首先要突出对主干 知识得复习 ,构建知识网络。零散得、支离破碎得知识难以深入地理解与记忆，只有系统化，结构化得知识才能融会贯通，在解决问题才能迅速有效地提取，构建知识网络得 途径主要有以下几种； （ 1）抓住核心得知识内容，构建知识网络。 首先，对知识进行整理，概括：一本书得内容讲完了，这本书中到底讲了些什么，一般得学生就是不会归纳、概括得，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各 种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：（ 1）四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代 谢中得作用来进行综合复习。（ 2）体育锻炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等）进行综合复习。 其次，对知识进行串联：就就是根据概念之间得包含关系，将一些有联系得知识连成一体。如学了植物体得组成，可以将细胞 → 组织 → 器官 → 植物体这些知识串联起来， 而不就是将这些知识单列出来，因为这些知识