小学数学_《小数的意义》教学课件设计.ppt

一、创设情境，揭示课题 小数的产生： 在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用( )来表示。 小数 生活中，你还见过哪些地方用到小数？ 问题： 1.5元 2.85元 3.5元 我的50米赛跑成绩是7.98秒。 我的身高是1.41米。 我的体重是39.4千克。 你的体温是38.20C，发烧了。 二、研究改写方法，探究小数意义 （一）初步探究一位小数的改写 1dm 0.1 m 把1m平均分成10份 m 3dm 7dm m m 0.3 m 0.7 m 小结：分母是10的分数， 可以用一位小数表示。 巩固练习： 0.6 0.7 10 7 分数： 小数： 10 6 0.01m 把1m平均分成100份 （二）初步探究两位小数的改写 m 0.04 ( )m ( )m ( )m ( )m 0.08 小结：分母是100的分数， 可以用两位小数表示。 0.001m 把1m平均分成( )份 （三）初步探究三位小数的改写 1000 m ( )m ( )m ( )m ( )m 0.006 0.013 小结：分母是1000的分数，可以用三位小数表示。 我们可以把分母是10、100、1000……的分数，改写成小数的形式，使人们应用起来更加方便、简单。 （四）小结 问：为什么可以写成0.32？说一说你的想法。 0.32 100 32 分数： 小数： 三、巩固意义，体会计数单位和进率 （一）应用感受，巩固意义 0.3里面有3个（ ） ，0.08里面有8个（ ） 0.7里面有7个（ ） ，0.013里面有13个（ ） 1 、括号里能填几？ 10 1 10 1 100 1 1000 1 小数的计数单位： 10 1 100 1 1000 1 … … 写作： 0.1 0.01 0.001 … … （二）认识小数的计数单位和进率