小学信息技术_公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《公用电脑谁做主》教学设计 一、导入新课 同学们对电脑有哪些了解呢？下面我们一起来了解一下有关电脑的部分知识。 请同学在观看几张公用电脑上的几幅截图。通过观看，请同学们想一想：使用公共电脑有哪些烦恼呢？存放的文件多而且乱，不好找；自己的文件容易被误删；电脑启动慢，不安全...... 大强、能能和丽丽为了争夺公用电脑的地盘发生了争执，同学们，你能给他们解决吗？ 怎样在电脑上建立自己的地盘呢？板书课题。 二、探究新知 （一）“我的地盘我做主”第一关---建立文件夹 教师出示操作步骤，学生根据步骤进行操作 学生上台演示，教师及时鼓励。 讨论一下：新建文件夹还有没有别的方法？使用左侧的快捷按钮创建文件 用自己喜欢的方式快速在D盘中再新建1个文件夹，直接按回车键或者点击电脑空白处看看默认名是什么？ 讲解一山不容二虎，同一位置不能建立两个名字一样的文件夹。 （二）“我的地盘我做主”第二关----文件夹重命名 教师出示操作步骤 课堂练习：将三个文件夹分别重命名为“第一实验小学”、“四年级六班”、“自己的名字”。学生根据操作练习，教师巡视指导。 （三）“我的地盘我做主”第三关------建立子文件夹 教师介绍子文件的含义 课堂大PK： 1.双击打开自己名字的文件夹。 2.在里面建立名字分别为“音乐”、“图片”、“视频”、“123” 的4个子文件夹。 学生根据操作练习，教师巡视指导。 （四）“我的地盘我做主”第四关------删除文件夹 请删除掉除“123”这个文件夹。 学生根据操作练习，教师巡视指导。 让学生了解备份的作用：备份可以提高资料的安全性，如果我们不小心删除了资料，还可以在备份中再找回来 “我的地盘我做主”第五关 ------复制粘贴文件夹 教师出示操作步骤，学生自由操作练习，教师指导。 三、课堂总结 四、课下作业 学情分析 学生通过第一单元的学习，掌握了获取信息的方法，本单元的重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识，为以后学习保存信息做基础。 《公用电脑谁做主》效果分析 大多数学生能够掌握文件夹的建立、删除、命名；知道备份数据的重要性；知道文件夹对文件的分类管理的作用。但对于复制、粘贴命令还掌握不熟练，导致不能在短时间内完成课件中的任务。 《公用电脑谁做主》教材分析 本课是山东省泰山出版社小学信息技术第一册下第二单元的第1课。学生通过第一单元的学习，掌握了获取信息的方法，本单元的中点是让学生学会存储管理信息，因此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识，为以后学习保存信息做基础。仔细研读教材，教材的重点是文件夹的管理知识，包括建立、复制、删除文件夹以及分类使用资源的意识。 《公用电脑谁做主》评测练习 第一关----新建文件夹 第二关----文件夹重命名 第三关------建立子文件夹 第四关------删除文件夹 第五关------复制粘贴文件夹 课堂练习：用你自己喜欢的方式备份“自己名字”的文件夹，用“重命名”功能在文件夹名称上注明“XXX备份”。 《公用电脑谁做主》课后反思 这节课学习的是文件及文件夹的基本操作，可以说是windows操作的基础，掌握文件夹的建立、复制、删除及重命名规则，体验文件夹对分类管理的作用。为今后熟练使用计算机打下坚实的基础。 从几幅文件排列杂乱的磁盘或者桌面，引入新建自己的地盘（文件夹），进而导入“新建”的概念。 本课的难点当属对文件夹进行重命名，如何使学生真正明白同一文件夹下不能出现相同名字的文件夹，而如果两个文件夹是包含与被包含的关系的话，则是允许的。我所采用先学后教的方法。孩子们边学边练，有助于突破本课的难点。用这种方法，激发了学生的学习兴趣，从而大大提高了教学效率。 当然，本课中采用的小组合作，生生合作的方式也是一大亮点。先进行分组，让几位先掌握的同学当老师，把他们分配到各组去，可使老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。 《公用电脑谁做主》课标分析 知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则。体验文件夹对分类管理资源的作用。 能力目标：通过学习体验文件夹的操作方法与应用特点。 情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。