小学语文_打电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

打电话教学设计 教学目标 1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点 体会相声语言的艺术特点。 教学难点 认识不说废话的重要意义。 教学时间：一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，那相声给了你一种什么样的感受？ 的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。 二、明确学习目标 阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？ （1）浏览全文，想想说的是件什么事？ （2）故事里的那个人说话的特点是什么？ （3）这个相声对你的启发是什么？ （4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。 三、根据目标学习全文 1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？ 交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。） 2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？ 说话啰里罗嗦、废话连篇。 3．这个相声对你的启发是什么？ 交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现! 4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。 （1）同桌分角色读 （2）找伙伴分角色读 （3）师生分角色读读 5．找学生上台试着说一说这个相声 6．听两个精彩的相声段子 7．看一个你们自己搜集的相声。 四、交流相声语言特点 学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味） 五、演一演 请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。 六、总结 我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。 七、作业 1．课余与父母共同看相声、演相声。 2．创作一个短小的相声段子。 本班共有52人，其中男生28人，女生24人。学生语文知识水平与能力整体水平较强。大部分学生学习目的明确，态度端正，学习积极性较高，能够用心学习；少数学生学习不积极主动，把学习当作负担，兴趣不浓，学习要老师逼迫。就全班学生优劣比例而言，优生仅占一半 ，学困生（基础较差，成绩落后）差不多占六分之一。 学困生的现状及原因主要是：一、基础差，导致学习积极性不高，有破罐子破摔的思想意识；二、离异家庭和留守家庭的儿童较多，父母亲或其中一方不在身边，无人管或爷爷、奶奶管不了学习，再加上这类学生学习不自觉，作业常常不完成或作业质量差;三、所学知识不会灵活运用，积累贫乏，也是学困生成绩提不高的一个原因 ? 一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。 这节课完全放手了，课堂成了学生展示自我的舞台。导入课文后，学生按照学习提示中的要求来教学，学生通过自学很快解决了学习提示中的问题，然后老师让同桌一起来练习表演这个相声，又听了马季和郭启儒的视频相声后，请学生上来模仿说相声，学生说得绘声绘色的，一个个小“相声演员”出现了，最后老师还让学生上来表演自己课前准备的相声。 《打电话》教材分析 《打电话》是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。 人教版小学五年级语文下册《打电话》同步练习题 一、下面词语中没有错别字的选项是（ ）。 A．问题 联系 剧院 B．末婚妻 拨电话 听段子 C．歌据 腔调 照顾 D．废话 京戏 罗嗦