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《养成读报的好习惯》教后反思汇编 《养成读报的好习惯》教后反思一 《养成读报的好习惯》是一篇紧扣“读报”的说明文。 具体介绍了如何读报的正确方法，指出养成读报的好习惯的 必要性，具有很强的感染力。 备课时，我的思路是这样的：自学课文――整体感 知――小组交流――指导解惑。在教学中，我注重和学生进 行小组交流。 探究交流一：认识三个问句。“报纸竟有这么大的魔 吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢 ?”“报纸的诱惑了如此之大，怎可一日不读它呢 ?”, 从学生的回答中知道：已养成读报的习惯了，从“上瘾”、“着魔”可看出。 “着迷”、“像磁铁一样吸引人”，从 “形形色色的消息，五花八门的知识”中看出来。报纸的诱惑力之大，促使我们天天读报。 探究交流二：看报的“勤”和“会”。勤指经常、不间 断 ; 会指懂得、通晓。一个人如果勤于读报，非常自觉，又 能掌握方法， 合理安排， 那就会带来良好效果——把握信息，不会落后于时代的进步和发展。报纸是千百万人终身的良师 益友，读报好处甚多， 只要“勤”、 只要“会”， 养成习惯，就能保持与日新月异的世界的联系，自然受益无穷了。这样好的习惯，我们从小就应该养成。 第 1 页 探究交流三：本文的写作特色。认识本文的问句，启迪读者思考 ; 认识本文生动词语的运用，如“九霄云外”“回肠荡气”“五花八门”“充溢”，这样表达意思既准确，又 感人 ; 认识本文的比喻句： “像磁铁一样吸引着人们”， “终身的良师和益友”，使读者对报纸的吸引力和巨大作用理解得更加具体深刻。 好习惯成就好人生， 就让我们养成读报的好习惯吧 ! 《养成读报的好习惯》教后反思二 《养成读报的好习惯》是一篇说明文，介绍了读报常识 和读报方法。 本课的教学， 我以学生为主体， 以教师为主导，以训练为主线，结合《新方案》中的设问导读展开教学的。 1、报纸真的有魔力吗 ? 通过讨论，有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事，所以大家都认识到了报纸的吸引力。 2、既然报纸有那么大的魔力，是不是什么报纸都能读 呢 ? 学生一致认为：对自己成长有益的报纸才能读。我建议 他们推荐一些能读的报纸，课堂气氛顿时活跃起来了。学生 说：“《山西日报》 《太谷报》《小学生德育报》 《小学生作 文报》《小学生辅导报》 ...... ”只有将课本和学生的实际 第 2 页 生活结合起来，学生才会爱学、乐学。 过去，一些学生对读报以前并不重视，通过学习本课，很多同学都有了一个新的认识，觉得应该养成读报的好习惯，注重平时知识的积累。为了引导学生学以致用，结合教材的“做一做”活动项目：要求学生在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏，轮流负责编写。教材进行具体细致的方法指导：轮到的学生要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际、地方包括学校的新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”来。通过今天的学习，要学生不仅会读书读报，还要养成与书为伴的习惯，让学生沐浴书香健康成长。 《养成读报的好习惯》教后反思三 在学完本课后，教给了学生六种读书读报的方法： 一、报题阅读法 报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。 二、粗读、细读结合法 粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐 第 3 页 句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。 三、剪贴法 剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习 本或旧杂志上。 也可边剪边贴， 手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。 四、资料摘录法 有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处， 以便日后查对。 五、读写结合法 读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。 六、小组读报法 可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种： (1) 定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒 第 4 页 己见，集思广益，以讨论促读报 ;(2) 开展读报知识小测验。 轮流出题，大家回答，在回答中促进读报