小学语文_击鼓传花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 《击鼓传花》教学设计 【教学目标】 1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。 2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 【教学重点】 引导学生把创设情境中的过程，说清楚，写具体。 【教学难点】 引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行 心理活动描写的写作训练。 【教学过程】 ※ 课前热身：（飞花令视频） 师：刚才大屏幕上播放的是一段《飞花令》比赛视频，大家看的过瘾吗？精彩吗？说起《飞花令》呀，原本是古人行酒令时的一个文字游戏，这节课我们也来玩一个精彩游戏好不好？ 一、竞选鼓手： 师：看！（出示鼓、花、锤）猜猜什么游戏？ 师：接下来，咱们就来玩这个既有趣又刺激的击鼓传花。（板书：击鼓传花）现在有鼓，有花，有鼓锤，还缺一位……？（鼓手）好，谁想当鼓手？鼓手很重要，哪位同学自告奋勇？最好是力量大，能敲出节奏，能让我们的节目更精彩。 二、击鼓传花： 师：下面我宣布游戏规则——鼓手击鼓，鼓声响起，花依“S”形顺序传开；鼓声停，拿到花的“幸运儿”上台领取任务卡，并按任务卡上的要求完成任务。请注意一定要将花传到下一位同学手上，鼓声停止时，如果谁将花掉在桌上、地上，谁将成为本轮游戏的“幸运儿”。 师出示要求（细心体验）：1.细心观察别人传花时的场面，把自己看到的、听到的最有趣、精彩的地方及时记录下来；2.留心体会自己传花前、传花时、传花后的内心感受及变化。 师：好，鼓手准备，我喊一二三开始，鼓手才可以开始敲，你们才可以开始传。 师：一、二、三 —— 停！（笑声一片） 师：（采访第一位同学，后几排中的一位同学）我先来采访一下同学们，你此时此刻的心情怎样？ ※ 第一轮击鼓传花 师：刚才，老师越俎代庖了， “一、二、三开始”应该由鼓手来喊。鼓手，你喊一、二、三开始，同学们就开始。你喊停，鼓停，同学们传花停。（鼓手敲鼓，第一轮击鼓传花开始，花在传行中，鼓声停） 师：（采访传过花的同学）场面好激烈呀，刚才听到鼓声响起时你的心情怎样？花快要传到你手上时呢？花传到了你手上时，你心里想什么？ 师：（采访没有传到花的同学）刚才他们传花时，你看看到了什么？听到了什么？整个教室的氛围怎么样？ 师：（采访拿花的同学）有请“幸运儿”上场，你此时心情怎样？你在想什么？ 师：这么多的疑问啊！看看花中纸条的内容吧。 生：请说出一句带“月”的诗词，或说出一个带“月”的词语，顺利完成，你将得到一份特别温馨的祝福。 师：是谁送出的祝福呢？你将得到我们班所有任课老师为你写下的祝福！我想问一下前面那位同学，你现在有什么感受？ 师：的确，刚才我们在传花过程中，每个人的心情都紧随鼓声起伏变化：紧张、期待、高兴、后悔等，如果在写作中添加自己心理活动变化的描写，文章会更加真实，扣人心弦！ 师：（走进“幸运儿”）想到今天有这么多老师为你送上祝福吗？请你说说你现在的感受。 师：把你刚才看到、听到、想到的，连成一句话。 （出示） 鼓声响起，我看到 ，听到 ，鼓声停，花落到 手中，我 ，心想： 。 ※ 第二轮击鼓传花 师：还想玩吗？我先来采访一下鼓手。担任鼓手非常辛苦，一直看不到同学们的精彩表现，说说你的感受？ 师：好，第二轮击鼓传花开始。（传花，停鼓） 师：请拿花的同学上台来宣读信封中的任务要求。 拿花的同学：请坐在你前后左右的同学一同上台，和你一起接受严峻（jùn）的考验。完成出色，过关，领取奖励；否则，每人做20个俯卧撑。考验内容，由老师代为宣读。 师：（采访台下同学）你们猜他们这时心情怎样？你从哪儿看出来的？ 师：（采访台上同学）你们现在心情怎样？为什么？ 师：请“幸运儿”、坐在“幸运儿”前后左右的同学和鼓手，一起完成一个动作——双手握拳，竖起大拇指，举于胸前，高呼“我们都很棒！” 三、指导写作： 师：把快乐记录下来。 写作要求（片段练写）：请用你手中的妙笔把其中的一轮游戏写下来。 提示：嗨-过程： 1.写下自己看到的、听到的最有趣、精彩的地方。 2.详写传花过程自己的内心感受及变化。 师：举例看怎样写出“看到，听到，内心感受”等内容。 举例：小明拿了一盆花到教室里+ （看到、听到、内心感受） 小明小心翼翼地捧着一盆花，走到站在教室门口的老师身边，望着为同学们日夜操劳的老师，心里涌起一股敬爱之情，同时暗暗责备自己：老师拖着生病的身体，还为我们这次演出操劳，你身为班长，真不应该啊。想到这里，他脸上洋溢着感激之色，张开小嘴，笑眯眯地对老师说：“我捐给班里一盆花，希望班级更美丽。” 四、自主写文