语言礼仪说课稿.docxVIP

各位评委、各位老师： 大家好！非常有幸有这样一个机会向各位专家、评委、老师们请教、学习，今天我说课的内 容是《礼仪规范教程》中的“语言礼仪”。我的说课内容包括七个部分：说教材、说学情、说教法、 说学法、说教学过程、板书设计和教学后记。 一、 说教材 1、 教材简介 本次课使用的教材是高等教育岀版社岀版的《礼仪规范教程》 (第二版)，陈玉主编。 本书是中等职业学校公共课教材，教材结合了中等职业学校的特点与学生就业要求，突岀了 礼仪基本知识与常识训练。 2、 教学内容 本节课讲授第六章交往礼仪的第四节：语言礼仪。 俗话说：“言为心声”。语言，是人类用以表达思想、交流情感、沟通信息的特有工具。语言 作为一门艺术，是个人礼仪的一个重要组成部分，也是我们这门课程的一个重要内容。 3、 教学目标 针对教材特点，遵照教学大纲，结合实际要求，我确立如下教学目标： 认知目标 理解语言礼仪在日常生活中的重要作用，以此为导向掌握应如何正确运用语言礼仪。 能力目标 在学习中培养学生的创造性思维能力，语言表达能力和观察能力。 情感目标 运用多种教学法激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。通过学习本课进一步提高语言礼仪意识。 4、 教学重难点 据此，本课的教学重点为：语言礼仪的具体运用 教学难点为：克服不良习惯， 提高运用语言礼仪的意识 二、 说学情 本课教学对象为中专055金融1班学生，本校中专二年级的学生有较好科学习惯和科学思维， 再加上他们即将面临踏入社会就业，对礼仪课的热情程度相当高，只要进一步激发学生的学习兴 趣，就能提高学生的参与和自主学习的能力。所以，这堂课组织起来比较容易。 三、 说教法 1、教学方法 中专学生的教学应以掌握基础知识为本，注重创新意识和实践能力的培养。因此要尽可能的 在课堂上创设互动平台，培养学生的创造性思维。据以往上课经验表明：学生更喜欢在轻松的氛 围下自己去思考讨论问题，而语言礼仪这个章节主要教学目的是通过教学最终学会运用。所以此 节课主要采用如下的教学方法： 讲授教学法：主要的教学方法，用于问题的陈述总结。 仓假情境法：教学中由尴尬问题的提问引岀知识点的方式能更好的刺激学生学习动机、 激发学习兴趣，培养学生主动思考的能力。 学生讨论法：问题提岀后学生之间互相讨论，课堂气氛活跃，有利于发展学生智力和语 言表达能力。 案例分析法 以生动而有趣的、现实生活中的案例作引导，通过案例分析，激发学生探索的好奇心和潜质, 认识到学习语言礼仪的作用，弓I领学生登堂入室，培养学生理论联系实际的能力。 （5） 演示教学法 教师配合语言和肢体动作，向学生演示职业化的微笑和表情，通过这种方式培养学生积极参 与的精神。着重点是教师的示范作用。学生在课堂上通过教师示范展示中感受到所学内容的知识 面，使学生获得具体、生动、真实的感性认识。 （6） 多媒体教学法：在教学中适时引用课件。本课程的课件中，有图片、影像、音乐等资料，大 量视觉化的教学资料，富有趣味性、新颖性等的特点，让学生直观感受语言礼仪的魅力，有利于 调动学生的积极性和主动性，促进学生思维、培养创造思维能力。 对重难点的突破： 厂基本交谈忌语：“六不谈” 「讲授教学法 重点— 语言礼仪的具体运用 Y 卜创设情境法 -文明礼貌用语 」案例分析法 难点 一提高运用语言礼仪的意识 学生讨论法、演示教学法、多媒体教学法 2、教学时间安排 本次课教学共4 5分钟，具体时间分配如下： 教学步骤 时间安排 （一）复习旧课，导入新课 8分钟 （二）穿插案例，讲授新课 2 0分钟 （三）教师示范，学生练习 10分钟 （四）课堂小结1 5分钟 （五）布置作业 2分钟 3、教具准备 西餐餐具、课桌、板凳、彩色粉笔、多媒体课件、镜子、课本、学生名单 四、 说学法 教学教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师不仅要在课堂上会传授知识，而且还得教 会学生如晓何去学习掌握知识。本节课中让学生运用的学习方法可以归纳为五个字：猜一一看一 —思一一议一一行，这样可以由感性到理性，循序渐进的调动学生的学习积极性，目的是引导学 生从理论回归到生活实际中来，让学生亲身体验直接实践，在快乐中学，在实践探索中提高认识。 五、 说教学过程 （一）复习旧课，导入新课（8分钟） ［情景创设］教师和一学生模拟吃西餐情景。在这个情景中，教师在进餐时，语言使用不规范，故 意提岀一系列让学生感到尴尬的问题，如： “你是哪一年岀生的？” “哪个中学毕业？” “学校是否 是重点？” “为什么没考上高中？” “老家是哪里的？” “家里还有什么人？” “父母是从事什么职 业的？每个月能挣多少钱？” “爷爷奶奶是做哪一行的？” “你的亲戚朋友中有身份、有地位、有 钱财的有哪些？”……最后学生被老师的问题问得很难堪。表演完后让学生谈谈老师在整个吃西 餐过程