小学语文_小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

优质课教学设计 课例名称 《坐井观天》 学校 教师姓名 学段学科 小学语文 教材版本 章节 第五单元 年级 二年级 教学目标 学会本课7个生字。 　2、能正确读写要求学会的词语。 　　3、分角色正确流利地朗读课文。 　　4、了解故事内容并从中受到启发。 教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课7个生字。 难点：引导学生理解寓意。 学情分析 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学习，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的 \t /Health/er/_blank 教学是非常必要的。 《坐井观天》这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔， 知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅的人。 教学方法 新授讲解法?、?读书指导法?、?示范演示法??、练习法、 实验法、欣赏教学法、游戏法等。 教学过程 一、趣味导课 （1）今天老师给大家带来一幅图片，（显示）告诉我你看到了什么？飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。 ?(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) （2）教师引入：先观看故事视频，教：你想不想自己来读一读呢？ （3）读课文温馨提示： 边读边标出自然段。 圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。 圈画出课文自然段。 二、认读字词： 1、通过白板功能检查学生生字学习情况：信际、沿、落、弄，其中重点指导“喝”和“渴”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。 2、采用添加涂层的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。 3、利用游戏活动对“喝”和“渴”这两个字进行组词，做到识记和区分。 三、整体感知： 1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空） 2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 3、对话导读，理解： 【出示第一次对话】 ①同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ ②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ ③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。 谁来读读？? ④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。?????? 【出示第二次对话】 ①找出他们的第二次对话读读？师播放幻灯片出示它们的第二次对话情景。 ②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 ③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！ 利用“无边无际”进行游戏的词语连接及造句，扩展思维，发挥其表达能力。 【出示第三次对话】 朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ 指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”； 引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）d它俩谁