优化教师评价制度促进教师自我发展.docx

优化教师评价制度 促进教师自我发展 教师是学校赖以生存和发展的最宝贵资源， 在整个教学资 源体系中居于核心地位。由于教师的存在及其富有创造性的活 动，学校的各种硬件（教学设施、设备和器材）和软件（教学目 标、思想和理念） 才能够协调运转并得以实现其功能。 与此同时， 教师又是不断发展运动的个体， 其专业知识和技能会随着时代的 进步、技术的提高而不断更新，惟其如此，教师才能够跟随甚至 超越社会发展的步伐， 完成传承人类文明的历史使命。 从这个意 义上说， 建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展， 更 关系到教育事业的发展。 一、教师专业发展的一般模式与核心要素 1.教师专业发展的一般模式 荷兰学者 Korthagen 在研究中提出了教师如何在反思中成 长的ALACT模式，揭示出教师在反思中发展的机制。他认为，教 育过程中教师对自己行动反思包括5个阶段： （1）行动；（2） 对行动反思；（3）意识到关键所在；（4）提出其他行动方法； （5）尝试。在教师专业发展的循环过程中，反思具有极为重要 的意义： 一是指向教师专业行为与活动， 它的作用是直接促进教 师对专业行为予以改进， 提高教学成效； 二是指向教师的专业成 长过程， 这种反思把教师自身的专业发展作为对象， 它以改进教 师的专业结构为主要目标， 也就是在自我专业发展意识的引导和 专业发展理论指导之下，所引发的对目前自我专业发展