小学语文_葡萄沟（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《葡萄沟》教学设计 (第一课时) 【教材分析】 课文主要介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名，增强对祖国的热爱之情。 【教学目标】 1.能从整体字形上正确认读“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，正确整洁地书写“份、坡”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解葡萄沟好在哪里。 3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 【教学重难点】 重点：正确认读、理解本课生字词，有感情地朗读课文。 难点：注意字的间架结构，感受汉字的形体美。 【教学准备】 课件 【教学过程】 听写旧知，导入新课 1.听写 复习旧知，听写《日月潭》中词语：名胜、中央、展现、披上。 指生上黑板书写，学生纠错，改正。 2.导入 课件展示中国地图，列举本单元去过的中国的黄山、日月潭等，了解葡萄沟距离我们3000公里，坐火车需要一天半的知识后，引入今天要去的《葡萄沟》一课。 板书课题：葡萄沟 （边板书边指导学生写字要认真工整。指导“葡萄”连读和两字内部“甫、缶”的不同。） 三读课文，整体感知 1．教师范读课文。（一读） 要求：学生小声跟读。如果我读得好，读完后，你们就给我鼓鼓掌，并且要读的比老师更好。如果老师读错了，马上给老师指出来，看谁的耳朵最尖。 2．学生自由读文。（二读） 要求：读时保持正确的读书姿势，读准字音，读通句子。读一遍就坐好。 3．检查读书情况。（三读） 要求：指名读课文。注意朗读语气，及时正音，遇到读不熟练的地方全班再齐读一遍。 重点引读几处，让学生在朗读中体会语言文字运用之妙。 （1）第一段中让指名读的学生再次领读“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果”一句，了解葡萄沟的地理位置。 （2）第二段中奖励指名读的学生再领着大家读一读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”一句，体会老乡的热情好客和葡萄的香甜。 （3）第三段中引导学生再齐读一遍“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名”一句，把葡萄干的有名再次深入学生内心。 识字学词，闯关赢门票 情境引读：同学们，葡萄沟真是个好地方，你们想不想去，想去要先过了老师的生字关，才能赢得去葡萄沟的门票，要不要试一试，闯闯关？ 1．课件出示带生字带拼音的词语，学生自由读、齐读。 过渡：快看呀，每个生字宝宝都带来了一个好朋友，不知道你能读准它们吗？先试着自己读一读，再齐读。 屏幕出示： zhī liú dā lì gān 枝叶 留着 搭起 利用 葡萄干 dàn shōu gòu wèi chéng shì 淡绿 收下 能够 味道 城市 fèn lí dìng chǎn hào 月份 香梨 钉着 出产 热情好客 2.去掉拼音后开火车读词语（对每个学生的读做出相应评价）。 3.趣味识字——猜谜、表演等方式认识单个生字。 过渡：现在，调皮的生字宝宝和朋友们捉迷藏，躲到了苹果树上，咱们想个法子把它们摘下来，好不好？每摘一个字读两遍。 “句＋多”是什么字？（够） “木＋支”是什么字？（枝） 左手钉子，右手斧子表演认识“钉”的两个读音。 认识“好、干、分”三个多音字，并通过选择读音来巩固。 4.生字组新词再认读。 区分结构，五步写字法 1.猜字谜 过渡：认识了这么多的生字宝宝，大家一定累了，老师给大家猜个字谜吧！看看谜底是哪字？（生趣味十足，纷纷举手。） 2.课件出示字谜：土下埋藏一匕首。——土+丿+匕=老。 3.出示本课生字，区分字的结构。 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 这是本课要求会写的生字，谁来给他们分分类？ 半包围结构：起、老 上下结构：客、市 左右结构：份、坡、枝、收、城、利 4.写字。 过渡：这些生字宝宝这么可爱，同学们想不想和它们做最好的朋友？一起来写一写它们吧！ 教师引导学生观察并边示范边指导笔顺。重点指导练写“老、市、城、利”四个字，在课后的田字格里描写一遍，再写一遍。时刻提醒学生注意坐姿和执笔姿势。 学习写字“老”，注意长横从横中线起笔，略向上斜，长撇斜穿田字格中心写舒展。 学习写字“市”，点横在竖中线上端，长竖为悬针竖写在竖中线上。 学习写字“城”，左窄右宽，“成”的第二笔撇伸向“土”下，斜钩从竖中线右侧高处起笔向右下格舒展后出钩。 学习写字“利”，左宽右窄，“禾”横笔从横中线起笔，略向上斜收于竖中线，注意点的位置写的美观。 运用同样方法将其余生字写一描一。 教师展示学生书写并评价。 将自