信息技术与课程整合下学生研究性学习能力的培养.docx

“信息技术与课程整合下学生研究性学习能力的培养” 课题 结题报告： 一、课题的提出 当今社会信息技术和多媒体技术的发展， 不仅影响着我们的 生活方式和工作方式； 也影响着当今教学改革。 信息技术和多媒 体技术日新月异的发展， 不断提高和拓展了它与生物科学的整合 范围， 使信息技术在生物学中突显优势； 为教师的课堂教学注入 了无限生机和活力。直观、形象、生动乃至网络技术为学生的学 习构建了一种主动、独立、体验和探究和学习环境；从而促使教 师摈弃旧的教学模式， 提高自身的新课改素养转变教学观念， 让 学生从被动学习变为学习活动的参与者， 主动去获取知识， 能真 正促进教学重心从“教”向“学”的转移。旧的教学模式，一本 教材、一幅挂图，以教师的讲授课堂灌输为基础。和过去的教学 方法相比，现在最大的变化是学生利用信息技术等多种媒体资源 大大增加了。 这就要求教师加强创新意识， 改变传统的教学方法； 主动培养学生利用多媒体技术获取信息的能力， 引导和鼓励学生 参与教学过程 . “生命的起源”一直是自然科学探究史中的一 个神秘话题， 并且至今没人能对地球上第一个生命是如何出现的 这一问题给出定论。 当我把这个问题呈现在学生面前时， 学生们 立刻表现出了浓厚的学习兴趣， 开始了活跃的讨论， 积极表达自 己的观点。当我看到学生们因坚持自己的观点争得不可开交时， 我引导学生去搜集有关“地球生命的起源