领导与团队体验课程提案.pptVIP

* 政大企業集團 核心事業群主管陣容 金融 : 李長華 資管 : 徐仁熙 財管 : 彭秉鈞,吳昆達 經貿 : 鄭子釗,洪欣穎,牟永浙,石本立,鍾鎔聲,閻正雄,朱曉芬,羅元辰 2088 年政大 EMBA 發生大事~~ 執行長以及各所重要樁腳老師集體被挖角到 X 大 EMBA 去囉 !! 院長他老人家正在尋尋覓覓~~ 誰是接班人? (請把本組及他組可收集到的同學照片放在這裡) 課程目標： 協助 96 級學長姐快速掌握「創意團隊」形成之精隨。 本課程特別選用本校 EMBA 學程引以為傲之「體驗學習」 理論為基礎，透過課程內的活動，使身為 “接班候選人” 的 學長姐們能將「團隊的經營與建立」之要領深化，成為實務 應用之利器 預期成果： 學長姊們於 “狂笑” 間自然養成 “接班人”的宏觀視野。 互相認識、信任選出領導人 建立團隊目標、凝聚向心力 瞭解與澄清團隊任務與目標 衝突、質疑、尋求解答 危機處理、協商談判 轉型領導與交易領導交錯使用 團隊默契的建立 團隊創意的產生與執行 找到團隊效能提升方式 解決問題為導向 釐清角色各司其職 Adjourning 5 接受新任務或結束團隊 轉換為永續經營團隊 Tuckman Jensen (1977) 提出創意團隊的發展有 5 個階段 「創意團隊發展」之理論基礎 「體驗學習」之理論基礎 Kolb 的學習圈理論： Kolb 提出 4 階段的體驗學習圈。每個階段是連續且隨時有可能發生的，各階段皆會影響未來的某一個經驗。每個階段並不也只有單一的方向 一 : 體驗 (具體的經驗) 三 : 歸納 (摘要出觀念, 型成結論) 二 : 反思內省 (觀察與省思) 四 : 應用 (將結論應用於新的環境中) 學生 = 教學主體 教師 = “Midwife” 體驗階段(Experiencing) 以活動 (activity) 來促進參與者利用自身的能力、團隊分工、人際溝通、領導與 被領導、面對挑戰或壓力的問題解決等歷程，有邏輯性且有方法的循序漸進，達到 活動的設定目標，並學習到有價值的樂趣。 反思內省階段(Reflecting) 參與者比較過去的活動和經驗，並與團隊討論達成目標的方法，確認團隊的分工細 節，活動時間的考量，以發展出突破規則的限制與創新的想法。所以，參與者在活 動體驗的過程中，可以藉由省思與檢視問題產生的核心所在，對活動的感覺、所 看、所聞、所聽，並尋求連結過去經驗來得到問題的解決方法。 歸納階段(Generalizing) 將思考的想法與經驗作歸納與連結，形成概念以作為解決問題的最佳應用，是此階 段的重點。藉由歸納可以得知，面對新的環境，歸納吸收個人或他人的經有助於個 人或團隊迅速對新的情境與挑戰建立適應及作出反應。 應用階段(Applying) 體驗學習的成效，即是個人能夠應用參與活動的經驗，運用所學習到的知能去推理 外在世界；這個階段著重在將這些活動經驗應用到正確的情境，並將體驗學習的經 驗，實際施行或作有意義的應用到個人的日常生活當中。 Kolb 四階段學習圈 單元設計 接班任務 體驗主題 任務型態 學習目標 時間 超級大樂透 團隊形成期 Forming 以隨機配對方式組成團隊 任務成果：產生領導人 學習目標： 溝通、了解與接納 展現影響力與領導力 10 mins “喬登”任務 團隊風暴期 Storming 須形成共識才有勝算的策略遊戲 任務成果：獲得最高分 學習目標： 衝突解決、協商談判 30 mins “嘉玲”還是 “志玲” 團隊常模期 Norming 對成員特質做適當安排才能獲勝的遊戲 任務成果：結果最正確 學習目標： 了解個人於團隊中之定位、建立默契 歸納提升團隊效能的經驗 30 mins 誰與爭 “鋒” 團隊生產或表現期 Performing 有效分工才能獲勝的遊戲 任務成果：取得目標物最多 學習目標： 目標導向擬定行動計畫 分工明確，各司其職 30 mins 我是接班人 團隊結束獲轉 Adjourning 使團隊目標與個人目標ㄧ致的遊戲 任務成果：文武雙全者勝出 學習目標： 學習將組織 個人目標結合 30 mins 體驗主題 - 團隊形成期 (Forming) 發揮學員個人的敏感度與積極度，達成組團目標，並從活動 過程中發覺潛在的領導人 任務說明 - 課程開場前分發給每一位學員一組線索,在茫茫學 員中，拼湊組合找到失散的夥伴，重新組成夢幻團隊，並選出 領導人 任務成果 - 在最短時間內組成團隊，進而互相了解， 產生領導 人 學習目標 - 溝通, 了解與接納、展現影響力與領導力 超級大樂透 喬丹任務 體驗主題 - 團隊風暴期 (S