美丽的小兴安岭.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 （教育科学出版社小学语文第五册第8课第二课时） 执教者：罗城县四把民族小学 罗艳艳 一、教学目标设计 ①认知方面：理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶。　　 ②能力方面：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者的写作方法；　　③情感方面：感受到小兴安岭一年四季特有的美，能有感情地朗读课文。二、教学内容及重点难点分析 1、教学内容　　《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 2、教学重、难点 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。理解夏季部分中较难的词句。对重、难点采用多媒体和学生自己动手表演教学，使学生形象直观的理解课文中的重点词语：抽出和长出的区别，封、浸、飞舞等等。 三、教学对象分析 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。学生可以在观看图文很直观体会文章词语准确，分季节学习体会作者的写法。 四、教学策略及教法设计 《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，用多媒体展示小兴安岭的图片学生在欣赏中领悟四季美景。 五、教学媒体设计 首先动画视频让学生欣赏小兴安岭一年四季的美景及四季的景色变化，让学生感受小兴安岭一年四季都是美丽的。在学习春天的部分是老师导学，应用PPT课件并且配有相应的文字，用不同的颜色突出重点词语，形象直观的体会作者用词的准确。学习夏、秋、冬三个自然段让学生分组学习，找出景物及优美的句子，配合PPT课件图文展示，体会小兴一年四季的美丽和作者的写法。 六、教学过程设计与分析 《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。首先让学生欣赏视频录像，整体感知小兴安岭一年四季的美丽景色，引出课题。整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学。重点学习春天部分，先读描写春天的自然段，找出描写的景物，再读找出描写景物的句子，然后利用多媒体辅助教学，体会句子表达的感情，体会作者用词的准确性，感受春天的美丽。最后总结出（1）读——找景物（2）读——找句子（3）读——悟其情的学习方法。学生根据学习方法分小组合作学习夏、秋、冬三个自然段。让学生运用“学习方法”去自学“夏、秋、冬”三部分，培养自学能力，进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说 “春天”部分的教学是基础，那么其他部分的教学就是训练，和对教学的评价。在汇报学习成果的同时出示相应的课件，是学生能图文结合，形象直观的体会作者用词的准确。多媒体的动态效果激发学生的兴趣，适合学生的年龄特点，为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习。最后总结写作方法，布置课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。 教学过程 （一）、导入新课，激发学生的兴趣。 师：同学们喜欢旅游吗？ 生：喜欢 师：在我国的东北有一个美丽的地方叫做小兴安岭，那里的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，而且物产丰富。让我们一起走进那美丽的大花园和那巨大的宝库吧。在出发前老师有一小小的要求：在观赏美丽的风景的同时别忘了用耳朵听一听课文朗诵结束后告示老师课文是按照什么顺序写的，好吗？时间不等人我们出发吧。 （播放课件欣赏小兴安岭一年四季的风光，边朗读课文） 说说自己的感受。(板书课题) 欣赏完后说说课文课文按什么顺序写。（PPT）出示练习 （二）、学习春天的部分 1、(PPT)出示描写春天的部分。 2、齐读描写春天的部分。 3、作者都描写了春天的什么景物了？（树木、小溪、小鹿） 4、轻声读描写春天的部分找出描写景物的句子 5、(PPT)春天的画面，播放（Flash）动画体会“抽出”和“长出”的不同。 6、（PPT）欣赏淙淙的流水。 7、引读。 师说：春天醒了！ （学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……” 设计思路及多媒体应用分析 信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物