促进农村小学生参与英语课堂交际活动的行动研究应用报告.docxVIP

促进农村小学生参与英语课堂交际活动行动研究汇报 ??????????????????????????????????????????????? 广西灵山县灵城镇中心小学??? 刘昭嫔 ??????????????? 【摘要】：英语是一个交际工具，英语教学目标就是要培养学生使用这种交际工具能力。要培养这种能力关键有赖于语言实践。而能够给学生提供语言实践机会关键是课堂教学。笔者采取行动研究法对《It’s hot in summer.》一课进行研究，意在了解农村小学英语课堂里影响学生参与课堂活动原因，探讨促进农村小学生主动参与课堂交际活动教学策略，从而深入提升学生语言交际能力。 【关键词】农村小学生??? 课堂教学 交际活动?? 影响原因? 教学策略 【研究对象】灵山县灵城镇中心小学三年级学生 【研究时间】3月至5月 一、研究问题提出 教育部新《英语课程标准》明确指出：“在英语教学中，应努力提倡学生主动参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提升语言能力，而且经过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方法，完成任务和实现目标。”只有亲身经历和体验，学生所得到收获才是真实、有效。所以，教学要面向全体学生，努力争取人人参与，让每个学生成为活动主体。老师应该在教学活动中利用一切手段促进学生参与教学。《小学英语课堂教学基础要求》也指出：“小学英语教学要把教学关键放在培养学生用英语进行交流能力和兴而提升口语能力及语用能力学习活动。主动地参与各项交际活动是学习者学习趣上。”在以学生为中心教学模式中，课堂交际是学生经过口语表示、交流信息，从而习得真实语言有效路径。同时，主动参与课堂交际活动对于克服学习者在交际活动中不良习惯、培养自信心和独立意识全部有极大益处，所以帮助学生主动参与课堂交际活动成为了英语课成功关键。 而农村小学生，接触外语机会少，缺乏对应语言环境，造成学生对学习英语缺乏爱好。同时因为老师课堂教课时过分强调语法讲解和知识点灌输，学生多处于被动吸收知识状态，课堂气氛死板沉闷，学生参与语言实践机会极少，学生学习主动性极难发挥，造成学生语言能力偏低。所以提升小学生利用语言进行交际能力，已成为小学英语老师所要处理关键问题，在小学英语课堂里探索有利于促进学生参与课堂交际活动教学策略有着关键意义。 二、处理问题行动方案 （一）研究目标 ?? 本研究关键期望探讨影响农村小学生主动参与课堂交际活动原因，并在此基础上立足课堂，反思课堂，在课堂实践中依据学生心剪发展规律，设计新、奇、趣课堂交流活动,有效调动学生情意原因有效指导策略，并指导课堂实践。 （二）研究方法 文件分析法；行动研究法；问卷调查法；访谈法；观察法 （三）研究计划和过程： 基于对传统小学英语课堂教学认识，我从自己教学实践出发：首先转变自己教学观念，从设计教学活动计划开始，把外研社出版小学新标准英语（三年级起点）第二册第八模块第一单元《It’s hot in summer.》一课课堂教学作为突破口，采取行动研究法，在小学英语课堂里探讨影响农村小学生主动参与课堂交际活动原因及教学策略试验研究。于是我有了最初问题：这堂课教学目标是什么？怎样设计课堂交际活动?老师在活动中充当什么角色？它和以往传统小学英语课有什么异同？ 针对以上问题，笔者首先确定了本课教学综合教学目标和研究关键。知识和技能教学目标是：正确地听说读单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，并能很好地利用本课句型“It’s ……in ……”来描述四季及天气和利用句子“What do you do in …?”问询她人在四季里活动。能力目标是：能描述四季气候特点，谈论各季节活动并能熟练表示自己所喜爱季节及活动。情感目标是：培养学生对英语学习主动态度,对大自然热爱之情和保护意识。学习策略目标是：经过主动参与课堂交际活动，培养学生语言交流能力，进而培养和发展学生自主学习能力和合作精神。研究关键：怎样依据学生实际和教学目标设计教学活动，以提升学生学习爱好，发挥学生学习自主性，让学生主动参与到课堂交际活动。 第一轮行动研究 Ⅰ、设计课堂交际活动 在确定了教学内容后，笔者开始在网上搜集和这个内容相关资料。本节课要求学生掌握新单词和句型比较多，学生对季节了解比较抽象，为了让学生在学会描述四季及不一样季节天气特点，笔者决定经过利用多媒体课件展现四季图片创设情景。然后依据对学生了解、教材了解和自己教学经验,对教学进行了以下设计： Step1、Warming-up 1、Greetings； 2、Sing a songWalking ,walking； 3、课前激励。 Step2、Lead in??? 伴音乐欣赏四季图片导入，揭题。 Step3、Presentation 1、课件出示四季图片，学