《找春天》教学设计教学文案.pdfVIP

教学目标： 1．会认 9 个生字，会写 9 个字。 2 ．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。 3 ．热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重、难点： 1．学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。 2 ．从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体 会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。 课前准备： 课件 制作，学生收集春天的图片和文字材料。 教学过程： 一、情境导入，提示课题 学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。 教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春 天。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。 设计意图： 利用直观形象的活动， 将学生带入美丽的春天之中， 在揭示课题 的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 二、初读课文，认识字词 1. 自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字， 注意借助汉语拼音读准字 音。 3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。 设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程， 以互换师生角色来激发学习 兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。 三、再读课文，整体感知 1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。 2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。 3.通过刚才的朗读，你们感受到了什么？ 设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前，为 学课文做了很好的辅垫。 四、图文对照，读中感悟 学习第一、二自然段。 师：要去野外找春天了， 课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？ （高 兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由 读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现 出孩子们找春天的迫切心情。 请大家自由读第 2 ~7 自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害 羞的小姑娘）。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心 的小朋友还是找到了她。 这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有 关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚， 那是指名分段读， 让其他学生想想每个自然段， 分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？ （学生读到一处，课件 出示一处的画面。 重点借 助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。 ） 五、合作学习，探究新知 出示学习提示： ⑴自由选择学习伙伴。 ⑵自由朗读学习内容， 找出你喜欢的 句子，并说说你喜欢的原因。 ⑶与伙伴交流学习体会。 ⑷有感情地朗读选择的内 容。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段， 孩子们找到了春天， 他们多高兴呀！ 他们想告诉所有的人， 我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。） 1．朗读后填空： 春天来了！我们（）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了 她。她在（）上摇啊摇；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝头笑…… 2 ．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合， 自读自悟，感受春天的美丽，体会投身大自然怀抱的情趣。 六、拓