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在艺术课中如何渗透民族民间文化 In art classes in how to infiltrate the national and folk culture Dai Ning Baili Rhododendron scenery scenic spot area big river center primary school 551518 : China is a multi-ethnic country, in various parts of the regional culture is a part of the traditional culture of the motherland. At the school art education by introducing excellent folk art, pay attention to the regional culture and folk art of the development and utilization, added fresh local visual culture curriculum resources, to expand the school art education the teaching space, it is advantageous to guide students to understand the traditional culture, but also is helpful for students to actively participate in the Chinese culture, in the contemporary economic globalization process, to save the increasingly to weaken the local culture has a profound practical significance and far-reaching historical significance. s: art education; penetration; national and folk culture 艺术是在科学之外，在思想之外，对于那种不可言传的境 界的追求和表达。 艺术人类学是运用当代文化人类学的理论和方 法对艺术进行研究， 将艺术方面的知识与人类文化学方面的知识 相结合或交叉运用所形成的学科。 在学校艺术教学中， 教师如何 运用艺术学的理念去指导学校艺术教育实践， 从艺术的角度去理 解和研究民族民间艺术 , 创造性地利用地域的民族民间艺术，使 之成为当地学校艺术教学不可多得的宝贵的校外教育资源， 以拓 展学校艺术教育的教学空间。 本文通过民间采风后， 特拟从民族 民间艺术的历史观和价值观两个方面， 对现代学校艺术教育如何 引入民族民间艺术资源， 并对民族民间艺术传承和发展进行探索 和尝试。 一、如何理解民族民间艺术 每个民族在发展中都有自己特殊的历史，要了解一个民族 及其文化， 就必须要了解这个民族的历史， 而艺术则是一个民族 历史发展的真实反映。 《花灯戏》是始于唐代，盛于明末清初的 一种民间文化艺术，主要流于贵州境内，现存民间形式多样，在 黔东南、黔南、铜仁、毕节等地区残存者一些形体不全的表现形 式，这种汉民族特有的民间文化， 在这些地区早已被少数民族的 民间文化所同化了。民族民间艺术是与当地人情风俗密切相关， 与当地区域文化的历史渊源紧密联系的具有独特乡土气息的一 种艺术形式。 在黔西北毕节地区大方县境内还保存着比较完整的民间花 灯艺术表演版本，每年春节期间，在村村寨寨如火如荼地表现着， 营造了一种热烈的节日气氛， 展现了新社会、新时期和悦的民族 精神风貌。民族民间艺术长期以来以其特有的方式传承和生生不 息地发展，独特的地理位置和民风民俗， 养育了一代又一代技艺 精湛的民间艺术家。大方县八堡乡的民间《花灯戏》，几百年来 一直完美地传承着，表现着。它虽然没有黔东南民族蜡染那样美 轮美奂，也没有黔西南民间刺绣那样多彩多姿， 但它却表现了一 种千百年来质朴忠厚的劳动人民的美好情感。 民间艺术蕴藏着极其丰富的内容，反映与呈现出特定的民 族心理和民族性格，也影响着民族心理和性格的形成和发展。《花 灯戏》的表演，是在春节这个特定的时间里，穿着古朴典雅的戏 服，扮着古典乐器和腔调，用特定的表现形式所呈现的古代劳动 人民的生活情景，给人以视觉和听觉的美的享受。 若离开了这种 特定的环境，就体会不到这种古朴典雅，美妙绝伦的艺术效果。 这种中华民族古老的民间艺术瑰宝， 目前，在相当程度上都还远 不为人所共知，这些宝贵的艺术教育资源并未能引