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在真情中说爱在感悟中写爱 “作文难教，作文难写。”这是长期以来困惑教师、 学生， 且挥之不去的烦恼。为了上好作文指导课，为了让学生学会写作 文，教师上下求索，备尝艰辛。在一次作文课比赛中，洪老师执 教的习作指导《父母的爱》，教学思路与教学效果都使人眼前一 亮。 【片段一】整合单元，真切入情 师：在这个单元的学习中，我们和作者一起体验着伟大、无 私的父母之爱。“无论发生什么，我总会和你在一起”的承诺是 父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给 梁晓声的爱；“精彩极了和糟糕透了”是父母对巴迪的爱。 孩子 们，世界上最爱你的人是你的父母。父母的爱，情深似海。今天 让我们借习作的机会，和父母交流、沟通，说出父母对你的爱以 及你对父母的爱。 （生眼睛亮亮的，充满期待） 师：我们来读读这次的习作要求， 想想你写哪个内容？ （生 读） 师：读得多用心啊！听你们读书就是一种美妙的享受。 【赏析】执教者紧紧围绕单元主题引入作文教学，用声情并 茂的导入语吸引学生，这实际上是对本单元范文的一个梳理， 让 学生感受到父母爱的方式不一样， 但出发点是一样的。学生读完 习作要求后教师加以赞美，在开课伊始就给学生创设了一种融 洽、轻松的课堂氛围。 【片段二】置身情景，感受母爱 师：同学们，有一个人， 无论走到哪里都放不下对你的牵挂。 有一种爱， 它只是默默付出却不要你任何的回报。 这个人叫“母 亲”，这种爱叫“母爱”。有人说，母爱是一首歌，它唱出了人 间最美的情；也有人说，母爱是一首诗，它写出了人间最伟大的 爱。今天我们以母爱为例一起来感受这人间真情。 （课件出示《血奶》。师深情朗读：在一次大地震之前，有 一位年轻的母亲正在一边织毛衣， 一边用脚踩着摇篮逗刚好五个 月的宝贝女儿。天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗的废墟， 所幸的是母女俩都完好无损。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了， 醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了，忙解开衣服喂奶，然而， 一天一夜滴水未进的母亲奶水枯竭了。 孩子的哭声越来越弱， 绝 望的母亲这时触摸到毛衣针， 心里猛地一动。 她用毛衣针刺破手 指，塞进孩子的嘴里…… 一周之后，人们发现了这对母女：孩 子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头， 母亲已经气绝……人们 惊奇地发现， 年轻的母亲个个手指头都破了一个小洞， 脸色像雪 一样洁白！年轻的母亲为孩子流尽了最后一滴血） 师：孩子们，看了短文，你想说什么？ 生：多么伟大的母亲！ 生：多么感人的母爱！ 师：你仿佛看到了什么？ 生：我看到了一个宁愿自己死也要救孩子的母亲。 生：我看到了母亲那颗善良的心。 生：我看到了一个爱孩子胜过爱自己生命的母亲。 【赏析】 一个震撼人心的场面，在教师深情的演绎下，使 浓浓的亲情在课堂流淌，给学生创设了一个体味母爱的空间， 一 个伟大的母亲仿佛就在我们的面前。 由此学生深受感动，才会有 如此大的震撼。在上述教学片段中，教师提供的一个催人泪下的 事例，激起了学生对母爱的进一步诠释。 学生由此想到了自己的 母亲，才会打开话匣子。润物无声的情感交流，引发了心灵深处 的叩问。 【片段三】品味生活，感悟母爱 师：说得真好，你们有一颗善良的心。这位母亲用她年轻的 生命诠释了母爱的深沉与伟大。 也许有的同学可能会说， 我的母 亲并没有什么惊天动地的壮举，也没有感人肺腑的故事。但你们 知道吗？平凡中同样也孕育着伟大。 让我们一起来倾听歌曲 《母 亲》，一起感受这既平凡又伟大的母爱吧！请同学们边听边看， 边回顾与妈妈生活的点点滴滴。（放录音，生听歌曲、看图片） 师：同学们，母亲是我们最亲近的人，在和她朝夕相处的过 程中，有心的你一定体会到了母亲对你无微不至的爱。 谁先让大 家分享你的母亲对你的爱？ 生：我洗碗的时候，妈妈担心我手滑摔破碗，被碎瓷划伤。 她对我说：“小心点，别摔了碗，弄伤自己 师：你感受到了什么？ 生：妈妈关心我，爱我。 师：你想对妈妈说什么？ 生：妈妈，我爱你！ 师：你的眼里充满感激，你的话语充满真情。你感受到了母 爱，你真幸福！同学们，我们把掌声送给他。 师：还有谁想与大家分享母爱？ 生：当我上学的时候，妈妈总是嘱咐我别忘记带书包、别忘 记带瓶水、小心过马路，总是那么不厌其烦。 师：说得真好。妈妈事无巨细都要管你，你烦吗？你想说什 么？ 生：有时也烦，但妈妈是关心我。 师：是啊，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 唆也是一种爱。 生：我考试考得不好，伤心难过的时候，妈妈摸摸我的脑袋， 轻声对我说，不要紧，再继续努力。 师：面对妈妈的爱，你想说什么？ 生：妈妈，谢谢你的鼓励。 师：真是个好孩子，你有一颗感恩的心。你得到了鼓励的爱， 相信你在爱的鼓舞下一定会努力向前。 师：母爱如涓涓的细流，滋润了我们干涸的心田；母爱如一 把大伞，为我们遮风挡雨。 （课