外语教师的专业发展与外语师资队伍的建设.docxVIP

外语教师的专业发展与外语师资队伍的建设 要提高教学质量，办好一个专业，学科建设是龙头，而学科 建设中师资队伍建设又是重中之重。 早在半个多世纪前， 美国学 者 S. A. Freeman 就指出教师是教学成功的关键，比教学大纲、 方法、甚至内容等都更重要：“ More cogent and far -reaching than curricula or methods or even than content, the formation of the teacher is the key to the success of an educational program. ”。[ 1] 我们提倡以学生为中心的课堂 教学，但这从来不意味着对教师作用的削弱，相反，它对教师的 素质提出了比以前更高的要求。 学生是学习的主体， 但教师仍然 是课堂教学的主导。 一、 合格外语教师的标准 要建设好外语师资队伍， 首先应该清楚我们到底需要什么样 的老师。英语界知名前辈陆谷孙教授将英语教师所应具备的素养 归纳为按字母表顺序排列的 26 条（ the alphabetical makings of a teacher of English ），即 Accuracy （语言准确）； Book knowledge （知识丰富） ;Congeniality （亲密无间）；Devotion （事业心强）； Exemplary conduct （行为模范）； Fluency （语言流利）； General cultivation （综合素质）； Humor （幽默感）；Impartiality （不偏不倚）；Judgement （判断力）； Kind-heartedness （同情心）； Liberal-mindedness （思想开 明）； Masterful touches （操纵自如）； No-nonsense style （不失师尊）； Ones own critic （自我批评）； Plethora of methods（兼收并蓄）；Quick-wittedness （思维敏捷）；Romantic realism （理想主义与现实主义）；Stamina （体魄强健）；Three abilities to be cultivated （ability to do well in tests; ability to know about language; ability to communicate） （培养三种技能： 应试技能、语言技能和交际技能） ； Unlearned mother-tongue habits （摈弃母语习惯）； Veracity （诚信为 本） ； Wide-awakeness （for what is new）（知识更新）；X-ray eye for error detection （纠错能力）； Yearning for perfection （精益求精） ； Zestfulness （满腔热情） 。[2] 这 看似对完人的近乎苛刻的要求，然而，所谓“为人师表”，就是 要求教师在各方面都要成为学生的导师、 楷模。这也正是教师职 业崇高之所在。 束定芳和庄智象将一个合格的外语教师的标准概括为具有： 较为扎实的专业知识和技能（语音、词汇、语法、语义、语用知 识；较高的听说读写能力）；教学组织能力和教育实施能力（教 育学、心理学知识，组织课堂教学的能力，运用各种教学辅助设 施和手段开展教学的能力） ；较高的人品修养和令人愉快的个性 （正直、热情、谦虚、好学、大方、幽默、耐心、宽容等）；较 为系统的现代语言、文化知识（语言学知识，综合百科类知识， 跨文化交际的知识）；相当的外语习得理论知识；外语教学法知 识。[ 3] 在教学过程中，外语教师集知识提供者，语言示范者，课堂 管理者，气氛创造者，学习促进者，活动参与者，答疑咨询者， 结果评估者等多种角色于一体， 这就对外语教师自身的学识文化 素养和语言教学能力提出了很高的要求。 也许可以说， 作为一名 专业人员，外语教师的培养成长比其他学科教师的培养成长需时 更长，花费更多；它是一个持续动态的过程，贯穿教师的整个职 业生涯，并不以获得学位证书、 职称证书、 和教师资格证为终点。 美国在教育和科学研究等很多方面都走在世界前列， 它对外 语教育领域和外语教师发展的研究成果和标准值得我们参照和 借鉴。美国外语教学委员会 ( American Council on the Teaching of Foreign Languages )在 2002 年推出的《外语教师准备计划 标准》( Program Standards for the Preparation of Foreign Lang