最新人教版（部编）小学六年级下册语文《培养良好的学习习惯》教学课件.pptVIP

说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 * 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 * 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： * ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 * ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 * ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 * ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 * 课题：语文园地五：交流平台 难点名称：交流小学六年养成的良好学习习惯 * 六年级下册第五单元 目录 CONTENTS * 导入 * 根据实际需要新增页 讲故事： 学奕 从前,有一个棋艺高超的人,名叫秋。秋有两个学生。其中一个学生非常专心,集中精神跟老师学习,另一个学生却不那样认真。老师讲解时,他眼睛看着棋子,心里却在想着如何把天上大雁射下来美餐一顿。结果,两个学生同在一个名师门下学习,一个成了棋艺高强的棋手,另ー个却没有学到什么本事。 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 回顾交流 根据实际需要新增页 难点突破 你知道吗？良好的学习习惯是大家掌握知识，形成各种技能,提高自身素质的重要前提,尤其是我们小学生正处在教育的启蒙阶段,思想单纯,自我控制能力较差,因此,养成良好的学习习惯至关重要。 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 回顾交流 根据实际需要新增页 难点突破 明确学习任务： 本次交流平台主要是回顾这六年的学习中，我们养成的许多良好的学习习惯，这可以提高我们的学习效率，使我们终身受益。 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 回顾交流 根据实际需要新增页 难点突破 小组讨论： 你自己有哪些好的学习习惯,是怎样养成的,给你带来什么好处? 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 回顾交流 根据实际需要新增页 难点突破 全班交流，提出交流要求：语句通顺，意思明了。 预设一： 预设二： 预设三： …… 自我检测 * 难点巩固 根据实际需要新增页 自我检测：这些你做到了吗？ 在“坐、立、读、写、听、答、议”等方面自己是怎么做的? (每小题10分，请你给自己打分) （一）请同学们边读边给自己打分，做到了，每小题得10分，没做到不得分。 自我检测 * 难点巩固 根据实际需要新增页 坐1.坐要端正,挺直腰背,不左右摇晃,目视前方,胸与书桌保持一拳距离。2.双腿平放于桌下,与肩平行,双手自然平放于桌面,不玩东西。立3.课堂答问起立时,抬头挺胸,直立,双手自然下垂,成立正姿势