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在实践中体验，在交流中感悟 现代数学教育理论认为，数学是人类一种固有的活动， 是主 体为达到某种目的而进行的一系列变革客体的过程。 数学不是教 出来的，更不是简单地模仿出来的， 而是靠学生自主探索研究出 来的。《数学课程标准》指出：“数学课程强调从学生已有的生 活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行 解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时， 在思维 能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 ”要实施这 样的课程目标，教师应努力改变那种满堂灌、 自己包办代替的办 法，在课堂上应突出自己是组织者、引导者的身份，设法创设一 种开放的学习情境，提出问题，引导探索，积极地创造机会让学 生自己去学习或探究。下面谈一下本人在实施新课程过程中的一 点做法和体会。 一、创设宽松的课堂气氛 在传统的课堂上，由于受传统师道尊严的影响， 老师以课堂 的“主导者”、“主宰者”把持着讲台。在这种情况下，学生像 一群被牵着鼻子的毫无自由的牛， 任教师随意摆布。本来应该是 饶有情趣的课堂教学活动变得循规蹈矩， 毫无生机。学生回答提 问都是怯生生的，哪敢发表自己的见解。宽松的课堂气氛主要是 为了提供给学生有充分自由表达自己意见的机会， 让学生有自我 表现的机会。罗杰斯认为，只有在个人经验中通过自己的发现并 优化自己的知识才是有价值的。 因此，老师备课要具有高屋建瓴、 运筹帷幄的素质