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在钢琴教学中培养儿童的创新能力 随着社会经济的飞速发展， 时下学钢琴再也不是一件遥不 可及的事了。但大多数家长让孩子们学钢琴似乎就是奔着考级， 比赛去的， 忘了当初为何选择让孩子练钢琴的 （学钢琴对开发儿 童智力有很大帮助）。因此，我们的孩子在学习钢琴时，除了考 级，比赛之外，大家更应注意培养孩子们的创新意识和创新能力。 经研究表明：孩子是一生潜能发展的关健时期。那么，我们在钢 琴教学过程中如何培养孩子们的创新意识和创新能力是具有深 远意义的。 一、运用多种授课方式，培养学习兴趣。 练习钢琴是一个具有反复性的较枯燥的练习。 因此在教学中 培养学习兴趣尤为重要。 多年的实践发现应以“一对一”个别课 为主，数码集体课、观摩课、讨论课为辅的多种授课方式相结合 才有利于学生创新能力培养教育。 1.个别课。 就是“一对一”的钢琴教学模式， 是整个钢琴教 学领域中应用最为广泛的一种， 属于传统传承式教学。 针对学习 者不同情况制定教学计划“因材施教”是其最大的优势， 不同的 孩子对同一个问题有着不同的理解速度与理解方法， 在个别课的 上课过程中，老师可运用不同讲解方式对琴童进行教授。如：可 模唱曲谱、情景讲学、节拍放慢、反复跟练等等，针对性的方法 与实施步骤。大大地提高学习者识别、 掌握各种演奏技巧的能力。 悟其心智达成目的。当然，个别课也存有局限性。（ 1）琴童之 间缺乏必要的交流与沟通；（ 2）反复单调练习给他们带来了枯 燥感。因而，我们应在个别授课的基础上增加集体授课方式。 2.集体课。 与传统钢琴教学个别课相比较， 集体课在某些方 面显示其优越之处。（ 1）氛围：偶尔上集体课可提高琴童们的 上课兴趣与新鲜感；（ 2）重点、难点的解决：通过看投影或个 别琴童演奏集体观摩，加上问、答、想、议、示范。极好地解决 了诸多平时屡教不改的错误手法和演奏方法；（ 3）缓解紧张情 绪：很多琴童一上课就紧张，甚至还抖得厉害，平时在家明明练 得好好的， 一上课就乱了套， 通过集体课所营造出的良好学习氛 围可逐渐缓解孩子们的紧张情绪；（ 4）提高想像力、培养创新 意识：老师示范个别乐曲，并分析乐曲的意境，让琴童们把乐曲 与意境结合在一块进行想象。由此来激发琴童们的创作欲望。 通过集体课的学习促进了琴童们学习钢琴的兴趣， 丰富了孩 子们的想像力与创新意识。极好地促进并融合了师生之间的关 系。 二、拓宽教学思路、巧用知识体系 1. 钢琴教学中创新能力的培养 创新能力就是创造新颖的、 独立决策机构的思想和事物的能 力。在钢琴教学中，关于琴童们创新能力的培养越来越重要。我 个人认为那是在练习过程中， 把学过的知识扩充、 并运用学过的 演奏手法发现新事物。 在此期间无需孩子们掌握高深的理论与作 曲技巧。 而是要求琴童们以掌握基本的演奏技巧为基础， 加上基 本的作曲技法所进行的创新编作。 使我们在课堂上所讲授的弹奏 方法、基本乐理、和声知识得到琴童们的应用， 《全日制义务教 育音乐课程课程标准（试验稿）》在创作实践中就有“尝试用电 脑创编音乐”这一内容， 在实际教学过程中， 一方面老师可根据 琴童的技巧能力和乐理水平的逐步提高， 辅之以相应的乐曲创作 练习。例如：开始阶段性可先由老师示范个别乐曲或乐句在改编 的前后的旋律， 让琴童们指出改编所运用的乐理知识及视听效果 反差能让他们所联想到的情景， 接着再让琴童们尝试几个小节的 不同节奏创作，随之慢慢加为乐句、乐段，乐曲……最后再根据 所学过的乐理和声编配相应的伴奏。 另一方面， 也可以在琴童学 习弹奏练习曲、 乐曲的同时， 通过对练习曲与乐曲的结构分析以 及作曲家的写作手法的讲解， 启发鼓励孩子们通过练习， 发挥想 象空间重新改编一首乐曲。 2. 钢琴即兴伴奏与创新能力的培养教育 现在的孩子多为独生子女， 对身边事物的依赖成性， 就算有 想法也懒得去动手。我们应把创作的趣味性融入到教学当中去， 先吸引，启发，再鼓励，最后放手让孩子尝试。当然教师首先要 有这种思路，再把这种想法告知家长。孩子们是很有想象力的， 他们并不缺乏想象力。 例如：有些孩子掌握了一些钢琴弹奏技法， 喜欢自己编一些小曲在琴上玩。 此时，很多家长和老师并不支持， 其实，在业余钢琴教学中适当增加“即兴伴奏”不但有利于增强 孩子的学琴兴趣还有利于培养孩子的自信和大胆创新的精神。 钢 琴即兴伴奏是一门应用广泛并不可缺少的技能， 所以在音乐领域 里具有举足轻重的地位。 钢琴即兴伴奏是指在只有旋律而没有伴 奏谱的情况下， 为歌曲或乐曲所编配弹奏的伴奏。 是即兴创作和 即兴演奏相兼备的活动。 此时我们应让孩子们善于观察与想象的 能力积极发挥。把学过的钢琴演奏技法加以表现、加以创造、这 样我们的钢琴教学就不再枯燥无味， 反之， 带给琴童们的将会是 更多的学习乐趣