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在综合性学习活动中营造双赢 双赢，这个近几年流行得很广的词语， 我们听得实在是太多 了。而事实上，我们在许多工作中，特别是我们从事的初中语文 教学工作中，是否也真的取得了双赢呢？我这个在第一线工作过 二十多年的老师有我个人的看法， 很多时候，我们都没很好地把 握营造双赢的契机。那就是，我们在教学工作中忽略了综合性学 习这一重要环节。也许，很多老师都认为，只要在课堂上把课文 讲好，把课后作业弄通，所有的问题都解决，其他的也都是次要 的。由于这种错误的急功近利的思想指导自己教学， 营造双赢的 机会，也就白白的从眼前溜走，双赢就会在我们身边擦肩而过。 因此，在教学中，重视语文教本中的综合性学习的内容教学，会 受到异常显著的教学效果。 对于学生来说，综合性学习活动内容的教学， 可以补充我们 在上课时缺漏不足，还可以培养学生语文能力的形成。 总的来说, 学生的赢可以在如下体现出来。 一、赢在学生的视野得到开拓、能力得到增强、知识得到延 伸 初中语文教学内容包罗万象，但是教师教学往往会受到考试 的指挥棒影响。只关注课文内容而对于别的一般都是蜻蜓点水， 轻描淡写，甚至忽略而过。这种为考试而教学的思想在很大程度 上影响了学生的全面发展。 人教版七年级上册的综合性学习“漫游语文世界”就是一 个非常有针对性的活动。其中有一个内容是要求学生搜集一些新 鲜用语。我在 1207 班布置这活动时，原以为学生会随便应付一 下，到那时有一个交差就了事了，但事出无所料，从学生上交的 活动记录中，对新鲜用语搜集有“粉丝”、 “作秀”、“很 out ”、 “有 feel ”、“上 Q、“K 歌”…… 后来我就就学生上交来的新鲜用语做了了解。 学生们对这些 新鲜用语得来的途径大体来自两个方面。 其一是网上和电视，其 二是来自平日的社会实际。 而且我也注意到，学生从这一综合性 学习活动中接触《壹周立波秀》、《小崔说事》以及赵本山、潘 长江等艺术家的小品。学生的欣赏能力也就逐步产生形成。 尽管 他们还不能对一个艺术作品做出中肯的评价， 但也开始有了自己 的看法。与此同时，学生在活动中的收获也在作文中得到体现。 2012 年 5 月 1 日的小长假中，我布置一篇作文“我最喜爱的”。 在学生的作文中， 54个同学里有 12 人选择了春节联欢晚会中的 语言类节目，作为作文的选材对象。于是不约而同地命名这个半 命题作文题为“我最喜爱的小品”。 就算是平时的作文，学生对 语言的关注度也表现得异常活跃。 作文中引用艺术作品的语言也 异彩独放。“你太有才了”、“我想死大家了”、我只不过是个 传说、“同是生活在一起的朋友， 差距怎么会这么远”……这些 活泼生动，来自生活又反映生活的语言，把作文带活了。一股新 鲜的带有时代烙印的作文语言如画般点睛点缀其中。 作文成绩自 然上了一个新层次。 2012 年梧州日报社的征文“我热恋的故乡” 中， 1207班共有 5人参赛，获奖的竟然有 4 人。其中练惠怡获 得一等奖，陈焕红、陆柳帆、甘焱红获得三等奖。经过几年的教 学实践，综合性活动的开展与深入确实能潜移默化地赢得了视野 开拓，能力的提高及知识的延伸。语文教学效果会显著提高。 二、对于老师来说，双赢又可以在如下得到体现 赢在理念得到落实，观念得到更新，距离得到缩短。 作为老师，都有自己的教学理念和思路。在新的历史时期， 我们的教学内容、 教学对象都在和历史一样同步发展。 因此新的 情况，新的挑战，新的高点就会显现在我的眼前。如果我们还是 以一成不变的目光去对待摆在面前的一切问题， 我们将会被历史 淘汰，将会无形中扼杀学生能力的培养， 也将会成为新课程改革 大朝下的失败者。 我们在义务教育课程标准实验教科书中， 对于 综合性学习活动内容， 我又将怎样发展， 才能成功呢？面对这样 的问题，我也做了几年的研究探索，最后决定把课堂教给学生。 八年级综合性学习“莲文化的魅力”的教学中， 我在放手发动学 生的同时，首先让学生结合生物课内容对莲的一些生物属性进行 了初步了解。 这是对开展活动的第一环， 学生上交的作业让我眼 前一亮。来自百度的有，来自生物课本的有，来自《十万个为什 么》的有，来自《辞海》的也有……我高兴了，我欣慰了。作为 老师，不是要让学生多看书吗？多开阔视野吗？多涉猎相关的科 学知识吗？我就那么轻巧的完成了。 我内心在喜悦地说， 我赢了。 其次，让学生收集古诗文中和莲有关的名句。其实，我这样 做的最终目的是让学生尽量多的扩大阅读面， 尽量多地积累写作 素材，尽量快地养成良好的阅读习惯， 从而为写作打下了丰厚的 基础，据回收上来的材料看，有《说文解字》中的“未发为菡稻， 已发为芙蓉”、《尔雅》中“芙蓉之含敷蒲也”……等，我们较 为生疏的名句，而至于“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、 “柳叶鸣