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纸船和风筝教学反思 一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。 本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。 老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情 第 1 页 感体验，理解了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。 二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声 低年级段朗诵训练是重点，老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。 在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。 再如，在指导朗读第十自然段时， 让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中， 进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。 三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力 在积极倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关， 是指飘在空中， 而三点水旁的“漂”和水有关， 指漂在水里， 第 2 页 老 小 指出 字独有的魅力，引起学生 祖国文字的好 奇和 ， 行 文的熏陶。 学 完 文，老 仍然没有忘 学生 行 文 ，她出 示“小熊看到了 多 船向他漂来，他??” 句不完整的 ， 学生 充完整，学生在充分理解 文的基 上，很容 易想到小熊的表 ， 要用准确的 言表达出来， 是 学 生 合能力的 。 之， 教的《 船和 筝》一 ，无 是在 践新的教学 理念， 是在注重 文 ，都做出了有益的 。 第 3 页