小学数学思维能力的培养4篇.docxVIP

第 第 PAGE # 页 小学数学思维能力的培养 4 篇 第一篇 一、抽象教学和工程学习相互转换，逐步开发抽象思维能力 抽象教学就是摆脱具体的形象，这对刚开始接触数学的小学 生来说还存在一定的困难。例如在小学一年级学习加减法 时，对于 10 以下求和的运算，学生能很快给出答案，因为 他们在算数时可以借助手指来简便运算，直观的观察实物就 可得到答案，而遇到 9 加一些数字时，得出结果的时间明显 变长，如果在教学中，先解决了 9 加几等于 10 的问题，在 把第二个数分解，就能很轻松的解决这个问题，这也是引导 学生走出具体算数，抽象出算法的过程。 抽象的思维能力不仅可以使具体问题简单化，还能