《伶官传序》教案复习课程.pdfVIP

《伶官传序》 教学目标 ： 1、理解掌握“原” “恨”“其”“乃”“纳”“何其”“抑”“本”“逸豫”“忽微” 等文言词语 , 掌握课文所涉及的词类活用现象和文言句式。 了解史论的特点 , 学习本文借古讽今、正反对比的论证方法 , 培养学生对古 代散文的鉴赏能力和探究能力。 2、通过反复诵读 , 合作探究 , 训练学生良好的文言语感 , 培养学生独立“质 疑”的探究能力和个性化阅读的能力。 3、理解“满招损 , 谦得益” “忧劳可以兴国 , 逸豫可以亡身” “祸患常积于忽 微 , 而智勇多困于所溺”等警句的深刻含意及其对人生的启示 , 并以此为“触发 点” , 让学生进行写作 , 做到读写链接。 教学重点： 1、掌握名词活用为动词的特征。 2、学习正反说理突出中心论点的写作方法。 教学难点： 本文是 “传序”，所以众多的史实都是正文的主要内容，这里可简约都尽可能 地简约， 因而也给阅读本文带来一定的困难， 成为学习的难点， 只要对涉及的人 和事有一般的了解即可。 教法学法： 1、情景教学法； 2、导读法； 3、学生自主学习法； 4、讨论法等等。 教学课时： 二课时 第一课时 理解掌握“原” “恨”“其”“乃”“纳”“何其”“抑”“本”“逸豫”“忽微” 等文言词语 , 掌握课文所涉及的词类活用现象和文言句式。 第二课时 了解史论的特点 , 学习本文借古讽今、正反对比的论证方法 , 培养学生对古 代散文的鉴赏能力和探究能力。 教学步骤： 一、导入。 《项羽之死》中 “力拔山兮气盖世” 的西楚霸王项羽， 最终落得个四面楚歌、 乌江自刎的悲惨下场，连自己心爱的女人和宝马都无法保护，实在可悲可叹。项 羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，他说： “天亡我也！非战之罪 也！”“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊！ ”他把自己失败的原因归 结为天命。其实，不只是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、 苦难、命运的坎坷归咎于天命。 “谋事在人，成事在天”，“天命难违”等等说的 就是这个意思。那么这种看法对不对呢？今天，通过上节课对本课的疏通，我们 就来进一步学习《伶官传序》 ，来探讨一下事情的成败究竟是不是天命 ？ 二、内容讲析 1、整体感知。 1 (1)作家作品介绍 欧阳修（ 1007～1072）字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋吉水（今江 西吉水）人，文学家、史学家，唐宋八大家之一。 欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。 他的文学成就以散文最高， 影响也最大。 他的散文内容充实， 气势旺盛， 具有平易自然、 流畅婉转的艺术风格。 《朋党论》、 《新五代史?伶官传序》、《与高司谏书》、《醉翁亭记》、《丰乐亭记》等都是历代 传诵的佳作。欧阳修史学造诣也很深，除参加修撰《新唐书》 250 卷外，又自著 《新五代史》，总结五代的历史经验，意在引为鉴戒。今存《欧阳文忠公 集》。《新五代史》是我国的 “二十四史”之一，原名《五代史记》，记载五代 (907 — 960) ，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。这是我 国历史上的动荡时期。在这 53 年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频 起，后唐庄宗就是被弑的一个。 后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监 修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》 。 （2 ）解题。 伶： 乐工，艺人。伶官：乐工作了官。