爱丽丝漫游奇境阅读指导课.docxVIP

《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课教案 九小 赵兰倩 阅读目标： 1、阅读故事《掉进兔子洞》 ，走近书中营造的梦境，了解故事内容， 感受故事的奇妙，激发学生的好奇心和阅读兴趣。 2、学会正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯。 教学重点、难点： 1、教给学生正确的阅读故事的方法。 2、通过阅读故事，感受故事的奇妙。 教学过程： 一、导入 1、交流读书名言 学生先说自己积累的，老师再出示，齐读。 出示：好的书籍是最贵重的珍宝。 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。 书籍是人类进步的阶梯。 读书，是一个陪伴我们长大的话题， 它的涓涓细流最终能够汇成一片 浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华” ，阅读使我们了解了大千世界的奇 妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、由叶圣陶的话导入读书方法 可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，养成良好的阅读习惯， 多读书，读好书，好读书 点（童话是儿童 3、你平时都喜欢读什么体裁的书你喜欢读童话吗说 说童话的特文学的一种， 通过丰富的想象、 夸张和象征来塑造人物形 象，反映生活，给人以启迪） ，知道的童话人物形象，著名的童话作家、作品。 二、导读《爱丽丝漫游奇境》 （一）、猜 名。 有 一本充 神奇想象的童 ，它 史悠久，小朋友 它，爸 爸 它， 奶奶 它，有一 100 多年的 史，它影响力广，全世界的人几乎都 它，翻 成一百多种 言。它就是——《 漫游奇境 》 从封面上你得到了哪些信息（学生通 察封面，了解 名、作者、 片、出版社等信息） 价：以后每看一本 ，我 都要把封面看仔 ，因 它包含着丰富的信息。 （介 作者、 的影响力等） 在你有什么 要 教 的 （ 是个怎 的女孩奇境是什么 子的 是一个怎 的故事 怎么到奇境中去的??） 价：你 可真会提 啊！ 那么就 我 去看看故事是怎么 生的。 （二）、教 述故事梗概， 奇妙情境。 1、若要大体了解一本 ，先要看 本 的目 。目 是一本 的 影，通 它就能最快最直接了解一本 的故事情 ， 想 一步了解 身上 生的离奇故事 瞧， 本的目 或 会告 你一些信息， 来 目 看着 本 的目 ， 你最感 趣的是哪一章想象一下 的是什么故事 小 ：一个小小的目 就能引 出同学 么多想象，想象， 可是 童 故事的一个重要方法哦！ 2、那么到底故事是怎 生的呢是不是和同学 的想象一 呢 我 走 故事吧！你准 好了 故事开始啦！教 述故事梗概。 3、 《 奇境 》 述了小姑娘 追赶一只揣着 表、 会 的白兔，掉 了一个兔子洞，由此 入了神奇的地下世界。在 个世界里，喝一口水就能 得如同老鼠大小， 吃一 蛋糕又会 成 巨人，在 个世界里，似乎所有吃的 西都有古怪。她 遇到了一大 堆人和 物：渡渡 、柴郡猫、 帽匠、三月兔、假海 、丑陋的公 爵夫人。兔子洞里 另有乾坤， 她在一扇小 后的大花园里遇到了一 整副的扑克牌， 牌里粗暴的红桃王后、 老好人红桃国王和神气活现的 红桃杰克（ J）等等。在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是 唯一清醒的人，她不断探险，同时又不断追问“我是谁” ，在探险的同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦境。 2、师生交流：你觉得这个故事有趣吗有趣在哪儿 故事情节有趣、人物形象有趣、文中的语言有趣。 （三）分析语言特点 出示几个片段，品析语言特点 1、诙谐幽默 爱丽丝吃完蛋糕之后，突然长高起来，而且停不住， “只要一分钟， 我就会像一所房子那么高了” ，爱丽丝说着，朝下望自己的脚，天哪！ 脚已经远得几乎看不见了。爱丽丝就突然觉得应该讨好自己的脚了， 因为“离自己太远不听命令， 如果自己想上哪儿去脚不带自己去那就 不好办了”，所以想起来一个主意， 每年圣诞节送自己的脚一双靴子， 因为远，要打个包裹邮寄，地址这样写： 壁炉前的地毯搁脚挡板上 爱丽丝的右脚 阁下 收 2、情趣盎然 “我摔过了这么一大跤，以后再从楼梯上滚下来那可就不算回事啦！ 家里的人肯定都会说我胆子变大了，哼，哪怕我从屋顶上掉下来，我 也会一声不吭！这点倒很可能是真的，从屋顶上摔下来，会摔得说不 出话的。” 3、富有哲理 爱丽丝：“柴郡猫，请你告诉我，离开这里我该走哪条路呢” “那要看你想去哪里”柴郡猫说。 “去哪儿无所谓。”爱丽丝说。 “那么走哪条路也就无所谓了。 ”猫说。 （当一个人没有明确的目标的时候， 自己不知道该怎么做， 别人也无 法帮到你！） 4、打油诗 小鳄鱼它怎么样 撅起的尾巴闪亮， 把尼罗河水泼洒， 每一片金色的鳞甲。 它笑得多么欢愉， 伸开爪子的姿势多么文雅， 它在欢迎那些小鱼 游进它温柔微笑着的嘴巴。 本书的