小学语文_感悟时间教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《感悟时间》体验式习作指导课 学习目标: 1.在撕纸的过程中，感受时间、生命的短暂。 2.学习表达感悟的不同方法，懂得时间、生命的宝贵，树立珍惜时间、好好利用时间的意识。 教学难点： ??学生在习作中用不同的方法表达感悟。 教学过程：一、引出话题 师：我想问问你们，今年多大了？生齐声回答：12岁。师：如果可以，老师倒想问问大家，你希望自己能活多少岁？预设： 生：我希望能活一千岁。 评价：长命千岁是你的愿望。 生：我希望自己能活到上寿。师评价： 你知道上寿是多少岁吗 ？生：100岁！ 师评价：长命百岁是每个人的愿望。生：我希望自己能长生不老。 师：是的。每个人都希望自己长命百岁。 师：你知道，在13亿中国人中，能活过百岁的人有多少吗？你猜猜？指3名学生。 师：出示数据17800人。只有一万七千八百人。 师：你知道，我国目前人均预期寿命是多少吗？出示数据76.34岁。国家统计局透露，2015年，中国人口平均预期寿命达到76.34岁. 师：随着人民生活水平的提高，随着大家保健意识的增强，我相信我们大家活八十多岁还是可以达到的。 二、聊一聊，撕一撕，撕出心灵的感悟师：，接下来，请大家拿出你准备的A4纸。请大家在白纸上快速写上四个大字——我的一生。 师：这张白纸还是一张普通的白纸吗？ 师：是呀，这是我们生命的存折呀！如果十岁为一格，这张生命的存折代表八十岁，要折几格？师：你们已经12岁了。你要撕掉多少？指名说。 师：在生命存折上，撕去了十二年时光，你想说什么？ 指2名说。 老师打结： 时光匆匆，在这12年里有大家美好的童年生活。从这两位同学的发言中，我感受到你们对过去时光的不舍与留恋 。 （板书： 时间 匆匆 留恋）师：除了已经过去的时光不属于我们，在我们的一生中，还有一些时间是不能有效利用的。想想看，生命中哪些时间也是不能有效利用的？ 指名说。 师：请看大屏幕：德国科学杂志曾经做过一个细致的统计，一个人如果能活80岁的话， 1.近5年的时间在交通工具上度过。（速度加快）在你生命的存折上要撕掉多少？撕去0.5格。学生撕纸。 2.师：近5年的时光从碗边流过的。（加快语速）在你生命的存折上要撕掉多少？指名说。 再撕掉 0.5格。学生撕纸。 在你的人生存折上，又流逝了近10年的时光。采访一位同学：你想说什么？（2名学生） 师打结：时间就是这样，没有声音，没有影子，更没有留下一丝丝痕迹。从大家的交流中我能听得出懂得你们对时间流逝的无奈。（板书:无奈）3.师：继续看大屏幕：大概有6年时间在电视机前度过。大概有24年的时间在睡觉中度过。 在你生命的存折上要撕掉多少？指名说。 请同学们撕去两格多一点点。（放慢语速） 在你的生命存折上又流失了30年的时光，同学，老师采访一下你：此时此刻你最想说什么？（指名说） 师打结：我发现大家的感悟越来越深了，时光匆匆又不可挽留。 从你的话语中，我感受到你对时间流逝的焦急。 从你的话语中，我感受到你对时间流逝的紧迫感。 4.请大家继续看大屏幕： 出示德国科学杂志的统计。师生合作朗读。 交通拥堵在等待中度过的时间 大概为365天。 烧菜做饭 大概要花去560天。 到医院看病 大概要花去500天。 朋友聚会 大概要花去375天。 。打电话 大概要花去180天。 洗澡、梳妆打扮 大概要花去531天。 刷牙 大概要花去92天。 合计 2603天，大约为7年时间。 师：同学们，再撕去0.7格。（慢）学生撕纸。三、写一写，写出不同的感悟 （一）在生命存折上写感悟 师：时光就是这样无声无息。请双手举起你的生命存折。看着这张不规则的、所剩无几的生命存折，我想你肯定有很多话想说？请把你想说的话写在你的生命存折上。 学生练习写作（写在生命存折上） 指名读。（指3名学生） 预设：1.从你的话语中，我感受到了一个关键词：陪伴家人 2. 从你的话语中，我感受到了一个关键词：珍惜当下 3. 从你的话语中，我感受到了一个关键词：努力学习 师打结：对同一件事情，不同的人往往会有不同的理解和感受。本单元导读中明确提出：体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。这是本次习作的重点。 （二）欣赏微课修改感悟 师：那么我们怎样表达自己的感悟呢？一起欣赏一段微课。 师：通过刚才的微课，你习得了哪几种表达感悟的方法？ 指1名说. 总结三种方法： 借自然界动植物用对比 表达感悟 抓住生活细节用排比 表达感悟 展开联想用连喻 　 表达感悟 师：在这些表达感悟的不同方法中，有哪些方法可以借鉴呢？打铁要趁热。拿出