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在课堂教学中转变教师的教学理念 一、新的关系定位： 良师 ?益友 ?合作 新课程强 调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。我是一名语文 教师，在新课程中，我把自己定位为“学生的良师，学生的益 友”，拉下了深沉和威严的架子，和学生打成一片，融入到他们 中间去。 新学期第一堂课，我不急于讲课，只确定两个教学目标：一 是让学生把我当成他们学习中的伙伴， 生活中的益友； 二是让学 生重新认识语文。我以亲切的语言、和蔼的态度作了自我介绍， 先从自己的名字开始： “因为父母没多少文化， 所以我的名字较 俗气，不过，我还是挺喜欢这个名字的，春天里美丽的红花。如 果红花有绿叶衬托， 那么，老师和你们合起来将是花园中最鲜艳 的一朵花。 ”我边说边在黑板上用红色粉笔写上自己的名字， 用 蓝色粉笔在四周画上绿叶， 远远看去，还真是一朵漂亮的玫瑰花。 一下子， 课堂的气氛活跃起来了。 我顺势让同学们以四人一小组 先进行自我介绍。我走到学生中间去，逐一认识他们，拉近了师 生间的距离。几分钟后，我用了一个球场上暂停的动作，告诉同 学们静下来。教室里顿时鸦雀无声。我告诉同学们：“从这节课 开始，课前三分钟有一段热身运动，先请一号同学作自我介绍， 以后依次类推。 ”因为有了融洽的课堂气氛， 加上同学们的掌声， 一号同学羞答答地上台了， 他断断续续地作了简短的介绍， 虽然 讲得并不好，但能开口讲，我就十分高兴了。我非常亲切地问他 叫什么名字 ?父母给取这个名字寄托什么含义 ?他不出声了。 我对 全班同学说：“谁能帮他解释一下‘温武泉的含义 ?”一个叫 “杨铁托”的同学自己站起来说：“我想：‘温是文的谐音， ‘泉是全的谐音，也许他的父母是希望他文武双全吧 ! ”掌声 雷动。在和谐的气氛中同学们按照号数的先后作了自我介绍。 不 知不觉中已接近下课了，我以生动的故事，有趣的文字游戏，激 发学生学习语文的兴趣， 告诉他们要树立大语文的世界观， 单靠 学好语文课本是远远不够的，走出课堂，扩大阅读面，生活就是 我们的良师益友。这堂课很成功，下课后，同学们都围过来，意 犹未尽， 一个个争着与我说话， 一张张笑脸掩饰不住他们对我的 喜爱。陶行知先生说过：“生活就是教育。”良好的开端等于成 功的一半。 教师在课堂上扮演的角色直接影响着教学效果， 按照新课程 的要求， 教师应帮学生制定适当的学习目标， 并确认达到目标的 最佳途径：指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略：创设 丰富的教学环境，激发学习动机，培养学习兴趣；建立宽容、活 泼的课堂气氛； 作为学习的参与者， 与学生享受自己的感情和想 法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误，这 需要师生默契的合作。 如何促进师生合作 ?从教师的角度看，它有几个特征：一是 积极地旁观。学生在自主观察、实验或讲座时，教师并不清闲， 而是积极地看， 积极地听， 真实感受学生的所作所为， 所思所想， 随时掌握课堂中的各种情况， 考虑下一步如何指导学生学习。 二 是给学生心理上的支持，创造良好的氛围，采用适当的方式，给 学生心理上的安全和精神上的鼓舞， 促使学生思维活跃， 学习热 情更加高涨。三是注意培养学生合作精神、集体荣誉感等。 二、新的方式转换：互动 ?体验 ?发展 在新课程中， 传统意义上教师的“教”和学生的“学”将让 位于师生互教互学， 彼此形成一个真正的“学习共同体”， 教学 过程不再是执行课程方案的过程， 而是师生共同开发课程、 丰富 课程的过程，教材变成一种动态的、发展的教学资源，教学过程 真正成为富有个性的创造过程。 那么，教师就要放下尊严和架子， 从讲台上走下来，把讲台让给学生，与学生做朋友，头脑中要存 有学生意识，一切为了学生的发展与学习。在教学过程中，要处 理好传授知识与培养能力的关系，培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指 导下主动的、富有个性的过程。师生双方相互交流、相互沟通、 相互理解、相互启发、相互补充，在这互动过程中教师与学生分 享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰 富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现 教学相长和共同发展。 教学第一单元第三课丰子恺的《山中避雨》时，课前三分钟 轮到旭伟同学作自我介绍， 我偶然听到他的生日刚好是明天， 于 是，我临时作出决定，改变教学计划。我在班上调查知道，婉琳 同学的小提琴拉得相当不错， 我请她明天带着小提琴来上课， 并 请班干部把教室布置一下。 第二天上语文课， 我也特意穿上我最 漂亮的衣服。上课了，我提出一个问题： 《山中避雨》这课作者 说：“有生以来没有尝过今日般音乐的趣昧。”联系课文，能说 说这句话的意思吗 ?同学的回答不尽人意，对课文的理解不甚深 刻。我又继续提问