二年级下册数学教案三位数加法沪教版 (4).doc

三位数的加法（横式计算） 教学目标： 1、培养学生的迁移能力，将两位数横式计算迁移到三位数横式计算。 2、学生建构能力的发展，学生能用不同的材料来建构三位数加法模式。 3、体现算法思维的多样性。 教学重点：算法思维的多样性。 教学过程： 一、情景引入： 1、春游那天，小胖学校组织学生观看“2004之春”上海的中小学生音乐会。瞧，多热闹的场面啊！（课件展示） 2、你能知道哪些信息？（学生交流） 3、A、B两个看台共坐了多少个同学？该怎样列式？ 二、探究阶段： 1、356+247= 思考三位数加三位数怎么算？ 我们可以用熟悉的小正方体的板、条、块，千数图，算线等帮助计算。 2、独立尝试计算 说明：三位数加法的横式计算一直被疏忽，而只讲竖式计算，致使学生的算法思维单一。如今，算法思维的多样性比计算结果更重要，因此，强调学生的自己动手操作，动脑思考是很有必要的。 说明：三位数加法的横式计算一直被疏忽，而只讲竖式计算，致使学生的算法思维单一。如今，算法思维的多样性比计算结果更重要，因此，强调学生的自己动手操作，动脑思考是很有必要的。 3、组织交流学生的算法，可能和书本上提供的算法一致，可能有不同，让学生各抒己见。 算法1：（小胖的算法） 算法2：（小亚的算法） 356+247=13+90+500=603 356+247=500+90+13=603 6+7=13 个加个 300+200=500 百加百 50+40=90 十加十 50+40=90 十加十 300+200=500 百加百 6+7=13 个加个 算法3：（小巧的算法） 算法4：（小丁丁的算法） 356+247 356+247 =356+200+40+7 =356+7+40+200 =556+40+7 先加百 =363+40+200 先加个 =596+7 再加十 =403+200 再加十 =603 最后加7 =603 最后加百 算法3、4可以通过“算线”来展示思维过程 说明：三位数加法横式计算的算法有许多，这里只列了书上4种，在教学中还要鼓励学生探究不同的算法，注重算法多样性。 说明：三位数加法横式计算的算法有许多，这里只列了书上4种，在教学中还要鼓励学生探究不同的算法，注重算法多样性。 三、巩固阶段 用你喜欢的方法计算P23/2 其中728+276一题计算结果超过1000，可组织讨论。