二年级下册数学教案三位数加法沪教版.doc

三位数加法 【教学内容】 上海市九年义务教育课本（试用本）二年级第二学期28-32页 【教材分析】 本课内容是“三位数的加减法”这一单元中的重要组成部分，是建立在学生对于两位数加减法已经掌握好的基础上进行学习的。在教学过程中使用了前面所用过的 “数射线”或“算线”、“块、条、板”、“简图”等直观工具，通过动手操作、合作讨论探索出三位数加法的算理，引导学生将已学过的知识迁移得出三位数加法的计算方法，并使用算式描述自己的思维和计算过程。通过让学生对各种方法进行比较，使他们了解使用不同方法进行加法计算和表达的好处，并能够正确使用这些方法进行三位数加法的计算和表达。 【学情分析】 学生已经掌握了两位数加法的不同算法及横式的写法、整百数、整十数的加减法、三位数加减一位数，也会用正方体积木块组成的“板、条、块”和简图来表示数，也能借助算线来帮助计算，这些都是学习本节课的基础与前提。因此，在本课的学习中学生会因为这些已有经验而产生积极的情绪，同时这些已有经验也能够极大的帮助学生掌握新的本领。 【教学目标】 运用旧知迁移，在动手操作的过程中经历探究三位数加法的过程，体验算法的多样化。 2．能正确计算三位数的加法，会选择自己喜欢的方法。 3．在多种计算方法的过程中，获得良好的体验，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】掌握三位数加法的计算方法，能够用自己喜欢的方法正确计算三位数加法 【教学难点】两位数加法的计算方法迁移到三位数加法 【教学准备】多媒体课件，板、条、块学具，任务单，学习单 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 1.出示情境 喜欢听音乐么，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（播放15秒轻音乐） 媒体 出示第22页主题图 2.收集信息 提问：从图上我们可以获得哪些信息？你想提出什么数学问题？ 同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人？” 提问：算式怎样列？ 板书：356+247= 3.揭示 课题 今天我们就来研究一下三位数加法。 【设计意图：课前让学生回顾了两位数加两位数的微课，复习巩固了两位数加法的算法和横式计算的写法，让学生能将两位数的加法迁移到三位数的加法，为今天学习三位数加法做铺垫。本节课以轻音乐引入，既激发了学生学习兴趣，也能使学生沉静下来，放松心情进行本节课的学习。在学生根据信息提出不同的问题后，确定下来本节课要研究的问题是“一共坐了几人”并列出算式。通过与微课中的两位数加法算式进行对比，引出本节课的课题是三位数加法。】 二、动手操作，探究算法 1.布置任务、动手操作 出示任务单 1）同桌合作，选你喜欢的方法探究356+247的计算过程 2）根据你的操作在任务单中写出你的计算过程 全班交流。 预设① 预设② 356 +247=603 356 +247 =603 个加个 6 + 7= 13 百加百 300 + 200 = 500 十加十 50 + 40 = 90 十加十 50 + 40 = 90 百加百 300 +200=500 个加个 6 + 7 = 13 13+90+500=603 500 + 90 + 13 = 603 预设③356 +247 =356+200+40+7 先加百 =556+ 40 +7 再加十 =596+ 7 最后加个 =603 预设④356 +247 =356+ 7+40+200 先加个 =363+ 40 +200 再加十 =403+ 200 最后加百 =603 小结：真了不起，你们用了不同的计算方法算出了356 +247的答案。 2. 师生总结、理解算理 这些算法有没有共同点？ 3.比较方法、优化算法 这些算法中你最喜欢哪一种？ 【设计意图：出示任务单，让学生在明确要求的前提下动手操作，留足够的时间让学生去独立思考、操作、感受，引导学生体验学习方法——通过旧知迁移，把新知识转化成已经学过的知识，去解决新的问题。在学生交流过程中注重培养学生的表达能力，要求他们在回答时的表达是完整的。通过不同小组的交流，让学生体验算法的多样化。然后进行方法的比较，判断出有一些计算方法其实是一样的。最终，通过比较这几种算法的相同点，发现不管是什么算法，都是在相同数位上的数