北师大版小学数学二年级数学上《有多少“粘贴画”》教案（可编辑）.pdfVIP

北师大版小学数学二年级数学上《有多少 “粘贴画 ”》 教案 教学目标： 1. 知识与技能：引导学生独立探究、编制 6 的乘法口诀，理 解口诀的含义； 识记 6 的乘法口诀， 并能运用口诀进行计算。 2. 情感与态度： 在编制 6 的口诀中，体会探索的乐趣、能 够积极参与学习活动，在与同学的合作交流中交体验成功， 从而强化学习数学的兴趣，增强学习自信心。 数学思考： 能够借助已有编拟口诀的经验，体验从已有知识出发探索新 知的思想方法，独立编制 6 的乘法口诀，发展学生初步的观 察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。 解决问题： 引导学生探索发现口诀间的联系及规律，在运用 6 的乘法口 诀计算时，善于寻求简洁方法。 教学重点： 经历自己推导出 6 的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含 义；识记 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。 教学难点： 从已有知识经验出发探索新知，独立自主推导口诀并理解口 诀间相互关系。 学情分析： 二年级的小学生正处在以形象思维为主，逐步向抽象逻辑思 维过渡的认知初级阶段，而他们的注意特点是以无意注意为 主，逐渐向有意注意过渡，因此孩子们容易被新鲜、活动、 丰富、有趣的具体事物所吸引，在脑中形成优势的兴奋灶。 6 的乘法口诀是在学生学习了 2～5 的乘法口诀的基础上进行 教学的，通过前面第一阶段乘法口诀的学习，这个时候孩子 们对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，在口诀的编制 方法、编制过程以及初步的推理能力等方面已经积累了一定 的经验，借助这些经验，为学生独立进行 6 的乘法口诀的编 制提供了现实的基础和实现的可能。 教学设想： 本节课把着眼点放在引导学生从已有知识出发，通过迁移、 类推等方法，自主完成口诀的编制上，从而培养学生有条理 的思考问题的习惯，提高学生抽象、概括能力。在教学设计 上，突出以下三个特点：第【一】借助学生已有的口诀编制 的经验基础，采用实践探索法，充分发挥学生自主探究的能 力和愿望，让学生经历自主推导编制口诀的过程，感受知识 的形成过程， 以形成和掌握一些基本的策略和方法； 第 【二】 运用多种学习方式开展学习活动，优化学习过程，本课以学 生独立探索或在师生中、小组内、同桌间进行探讨交流、互 助合作等多种形式方法相结合，层层深入开展学习活动，给 每个学生展示自我，发展自我的舞台，让不同的人得到不同 的发展，优化学习过程；第【三】关于评价的设计，表达层 次性和激励性，让学生在自评、互评以及集体评价中获得成 功的体验，提升学生自我效能感。 教学教法： 这节课采用的基本教法是情境创设法与引导发现法。选择这 种教法是依据本科教学目标、重难点及教材编排特点与学生 实际。本节课将有多少张粘贴画的情境贯穿教学活动始终。 教学伊始，带领学生进入有多少张粘贴画情景问题解决中， 激发学生兴趣。教学过程中，围绕粘贴画数量展开学习，层 层深入，前后照应使整节课浑然一体。在练习拓展环节，通 过设计游戏情境再一次激发学生的参与热情，提高学生熟练 运用口诀的能力。 教学学法： 根据新课标对此学年段学生的要求以及本节课的教学目标、 重难点和学生实际，本节课的学法主要是在观察、思考、比 较、归纳的基础上，通过明确意义 列出算式 编制口诀 寻求规律等环节，使学生体验从已有知识出发探索新知 识的思想方法，理解、记忆口诀并能运用口诀进行计算，解 决实际问题。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者 与合作者。这样的学法指导，给学生提供了充分的机会，使 他们通过自主探索、合作交流，在经历编制 6 的乘法口诀的 过程中，发展了智力，培养了能力，感受了数学思想，使数 学学习过程成为了学