最新北师大版小学数学四年级下《比大小》优秀教案设计讲课讲稿.pdfVIP

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 最新北师大版小学数学四年级下《比大 小》优秀教案设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 上课解决方案 教案设计 设计说明 小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有 重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整 数大小的基础上进行的， 从学生已有的生活经验出发， 促进学生的全面发展。 1．联系生活，创设情境，激发兴趣。 数学于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开 始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投 入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发 现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学 习数学的快乐。 2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的 机会。 在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现 以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展 示自我的机会，拓展学生的思维空间。 课前准备 教师准备 PPT 学生准备 小数数位顺序表 直尺 教学过程 ⊙激情引趣，导入新课 出示教材 9 页例题情境图。 1．引导学生观察情境图，获取数学信息。 师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛， 让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。 2．提出问题。 师：根据图中的信息，你能提出什么问题？ 预设 生 1：谁跳得高？ 生 2 ：谁跳得最远？ …… 师：下面请同学们来当小裁判， 评出谁是第一名。 设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习 兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲 望，引发学生思考， 从而使学生有了主动学习的热情， 并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在 生活中的意义。 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 ⊙合作探究，解决问题 1．学习比较整数部分是 “0”的两个小数的大小。 大胆猜测。 师：在跳高比赛中，王红跳了米，李娜跳了米。 她们谁跳得高一些呢？ 合作探究，解决问题。 师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想 的？在小组内说一说你这样比较的理由。 方法一 单位换算比较大小。因为米＝ 6 分米 9 厘米，米＝ 8 分米，8 分米大于 6 分米 9 厘米，所以＞。 方法二 根据小数的意义比较。 因为是 69 个，是 80 个， 80＞69，所以＞。 方法三 化成分数比较。因为＝，＝＝，＞，所 以＞。 方法四 画图比较。通过画图就可以知道＞。 设计意图：给学生提供一定的思考空间，让学生 独立思考，这样不仅可以培养学生自主探究的意识， 还可以培养学生的逻辑分析能力。 2．学习比较三个小数的大小的方法。 师：谁跳得最远？ 师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但 是操作起来很麻烦，有没有更简捷的比较方法呢？ 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范