杜甫诗三首(优秀教案)培训资料.pdfVIP

5 杜甫诗三首 总体设计 三维目标 1.了解杜甫 “致君尧舜上 ”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。 2.把握情景交融的创作方法，品位诗歌的意境。 教学设计 第一课时 导语设计 情景导入 杜甫曾评价李白的诗歌时说 “笔落惊风雨， 诗成泣鬼神 ”，其实他自己的诗歌又何尝不是 如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说 “气象雄盖宇宙， 法律细入毫芒 ”。那么今天 我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。 诗词导入 杜甫出身在世代 “奉儒守官 ”的封建家庭， 自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。 他以稷、 契自许，有志于 “致君尧舜上，再使风俗淳 ”。他一心想要走的是 “达则兼济天下 ”的道路。他 曾回忆他的自负心情说： “自谓颇挺出，立登要路津。 ”但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国 忠相继弄权的社会里， 那是注定要碰壁的。 杜甫一生的苦难和穷困使他不能不看到封建社会 的冷酷现实。 在他的笔下， 多少辛酸苦累倾泻而出， 多少的忧国忧民积郁其中。 今天， 让我们一起走 近杜甫。 一、熟读诗歌，掌握内容（并做方法的提示） 1.请学生吟诵诗歌，感受音韵和节奏。 注意节奏， 如：玉露 /凋伤 /枫树 / 林，巫山 / 巫峡 / 气/ 萧森。 节奏由三个 “二字尺 ”和一个 “一字尺 ” 构成。 2.结合背景，明确感情基调。 明确： 孤独抑郁的感情。 3 、再次齐声朗诵诗歌 4.掌握诗歌内容。 （1）先让学生串讲每联的大体意思。 明确： 第一、第二联形象描绘了巫山巫峡的秋色秋景，第三联由眼前丛菊的开放联系到 “故 园”，第四联写追忆 故园“ ”的沉思又被白帝城黄昏的砧声所打断。 （2 ）概括主要内容。 明确： 这首诗歌通过对巫山巫峡的秋色秋景的形象描绘， 烘托出阴沉萧森、 动荡不安的环境 气氛，令人感到秋色秋景扑面惊心，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。 5.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全文。 合作探究 一、深入阅读，分析 情景交融“ ”的特点 1.诗中写了哪些景物？ 明确： 玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。 2.这些景物中包含了作者怎样的情感？ 明确： “凋伤 ”“萧森 ”可以看出秋气的肃杀， “他日泪 ”“孤舟 ”可以看出诗人的忧伤与孤独。 3.试举例分析 “情景交融 ”的艺术特点。 试以 “江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴 ”这两句为例。 明确： 这两句很好地做到了情景的和谐统一。波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于 地，似与地下阴气相接。 前一句由下及上， 后一句由上及下， 使秋天萧森的气息充塞于巫山 巫峡之中。 我们感到这两句形象有力， 内容丰富， 意境开阔， 但诗人并不是简单地再现他的 所见所闻， 也不是简单地描写景物的特征， 而是赋予它们某种性格某种精神。 这就是天上地 下、江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安；萧条阴晦，不见天日。这就形象地表现了诗人 的极度不安， 翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平， 也象征了国家局势的危急。 在这里诗人其 实是用豪迈、 宏阔写出了哀愁， 诗人既抓住了景物的特点， 又把自己的深刻感情融入了进去， 用最生动、 最有概括力的语言表现出来， 这样景物就有了生命， 而诗人所要表现的感情也