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《可爱的动物》教后反思 《可爱的动物》教后反思《可爱的动物》教后反思上完《可爱的动物》，萦绕在我脑海中的一直是“空间”这两个字。要完成本课的教学目标，在教学就要处处体现空间的概念。让空间发挥作用，体现空间的魅力。 一、活动的空间 本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、模仿、创造等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。 这种感知、体验式的教学模式需要很大的活动空间。因此，我选择了在舞蹈房教学，丢弃了固定的椅子，让学生席地而座， 这样就给学生创设了一个广阔的活动空间， 让他们在活动中旁无磕袢，尽情地表现自己，绽放自己。 二、思维的空间 音乐作品具有一大特点，那就是不确定性。聆听同一首音乐作品，会因欣赏者的经历、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解，更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点，使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。因此，在教学中， 老师不要急于给学生的答案下结论，从而给学生更多的思维空间，在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中，学生对描绘兔子的音乐产生了歧异： 有的说描绘的是小兔， 因为音乐有跳跃 1 感；有的说描绘的是小鸟， 因为音乐似是鸟的鸣叫声；有的说描绘的 是小猫，因为音乐听上去像小猫在轻巧的爬树。说实在的，学生对此 段音乐的的感觉都是有道理的， 只是他们想象的角度不同而